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论体育游戏在初中体育教学中的实践应用

时间:2015-07-08 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:体育游戏具有游戏原本的趣味性、知识性,当它作为一种教学形式出现时,其特点决定了它易于被学生所接受与喜爱。它是初中体育教学的重要方式与环节,既能让学生体会到参加体育活动的乐趣,调动了学生参加体育课的积极性,又让学生的身心健康得到了极大的提高,确保了体育教学的质量。

  关键词:体育游戏;体育教学;应用

  对于初中生来说,体育游戏无疑有着极大的吸引力,我们可以通过丰富多样、积极向上的体育游戏来提高体育课的教学效率。体育游戏不仅能够提高学生的体质,在心理方面也能起到促进其心理健康发展、积极向上的作用。因此,我们应该根据具体情境设计出多种适合的游戏方式,促进体育游戏在初中体育教学中的实践应用。下面笔者就来具体谈一下体育游戏在教学中的实践细节。

  一、体育游戏在初中体育教学中的有利性

  1.体育游戏有利于提高学生对体育活动的积极性

  如今学生在“应试教育”的影响中,过多地抓文化科目的学习,致使学生不愿意参加体育活动,对体育活动缺乏兴趣,从而导致了身体素质逐年下降。其实,就初中生心理来看,大多数学生乐于参加有趣、生动、活泼的体育游戏,所谓“兴趣是最好的老师”,我们在教学的过程中,应该寓教于乐、将体育游戏穿插于体育技能的教学中来。

  就长跑这一项体育活动来说,它本身非常的枯燥无味。学生在长跑练习过后,身体极度疲劳,更不要说对长跑项目发生任何兴趣了。但是我们可以在长跑的教学中,将体育游戏穿插其中,例如开展一些“长跑接力”“两人三脚”这种类型的游戏项目,或分为两队,让队员为参加游戏的人员打气加油。这样,不仅增强了跑步项目的趣味性,又消除了学生对于长跑项目练习的排斥,促其掌握了长跑的体育技能,也让学生在游戏中体会到了团队的重要性,增强了学生的集体意识。

  2.体育游戏有利于促进学生的心理健康

  亚里士多德曾说:“生命在于运动”。据相关的教育心理学研究表明:体育锻炼有利于缓解学生的焦虑、抑郁心理,减轻学生平时的学业压力,对学生的不良心理起到了极大的缓解作用。“体育游戏教学法有利于调动那些个性不完善如自卑、孤僻、内向的学生的活动积极性,让他们在体育锻炼的过程中完善其心理,在性格上变得开朗、活泼,从而去除不良的心理障碍。

  3.体育游戏有利于增进学生人际关系

  体育游戏具有教育性、娱乐性、竞争性,有利于促进学生的人际沟通能力,增进学生的人际交往。游戏中的集体运作方式有利于让学生明白团体的重要性,增进其集体意识,避免过度自我化,并加强学生的自我约束力。教师在进行体育教学中,可选择合适的集体化游戏,让学生在一个团体中遵守纪律的前提下,进行良性竞争,达到团体竞争下的教学效果。

  二、实践体育游戏教学的具体措施

  在开展进行体育游戏教学的过程中,我们应该保证具体措施的实施,做好进行体育游戏前的必要准备,保障体育游戏的有序进行并且学会在体育游戏中培养学生的思想道德品质。

  1.进行体育游戏前的必要准备

  我们在选择体育游戏时,应考虑到每个学生的差异性,以这种差异性展开,根据不同性别和年龄下不同体质、体能、心理来设计游戏方式,这样才能达到辅助教学任务,提高教学质量的目的。例如在学生年龄方面:针对低年级的学生,我们可以进行一些帮助掌握体育技能,锻炼注意力、反应力的既简单又富有乐趣的游戏;而针对高年级的学生,我们可设计一些稍复杂一点、可加强其体育锻炼与集体合作意识的游戏。又譬如,在教学时段方面:在体育课开展之前,为了放松学生肌肉,尽早进入体育课的状态,我们可以选择一些趣味性强的游戏;而在教学进行中,我们主要是为了提高学生基本的体育技能,完成这节课的基本教学内容,可以安排具有竞争性的紧凑激烈的游戏内容;课程结束前,我们同样可以选择趣味性强的小游戏,放松学生一节课下来紧绷的肌肉和神经。

  另外,我们在进行体育游戏前,对于场地、器材等物质基础应该做好预先的充足准备,同时也要让场地、器材这类因素的变化具备可弹性,以防在体育游戏的课程进行中对突发因素的出现而措手不及。

  2.体育游戏的有序组织

  在组织体育游戏时,要兼顾到它的科学性、合理性与客观性,只有确保这几点因素,才能取得良好的活动效果。

  首先,教师要运用其丰富的语言艺术,为学生详细讲解游戏的目的、过程、规则、评比方式,及时了解学生对于游戏不明白的地方,并解答其困惑,最好向学生进行一次游戏示范,以便直观地解释。其次,在游戏的过程中,教师要对游戏过程进行有序地指导及帮助,对游戏中出现的问题及时地解决,并对游戏中出现的意外情况进行排解、消除,保障学生的安全情况,保证游戏有组织、有秩序地进行。最后,游戏的收尾也是非常关键的一部分,这时,教师应对此次游戏进行一个总结,公正地宣布评比结果,并对各个小组的表现,学生在游戏中展现的精神,应该引起注意的安全事项进行一个总的讲评。教师要多对学生表现进行赞扬,鼓励其参与到体育游戏中来,提高参与体育游戏的积极性。

  3.重视体育游戏中思想品德的培养

  我们进行体育游戏,不仅仅是为增强学生的身体素质,提高其体育素养,更是为培养学生的思想品德。在当前时代背景下,许多初中生都是独生子女,在城市中易养成孤僻、自我的性格特点。正因为体育游戏中所存在的集体性的特点,学生需要在互相帮助、互相鼓励的团队协作中进行,所以,它有利于克服学生在平常生活中养成的过于自我中心的不良习惯,培养学生的集体化概念和健康的心理,促进学生养成良好的道德品质。

  总的来说,体育游戏作为一种特殊的、个性化的、集体的体育教学方式,对整个初中的体育教学具有极大的影响和作用,我们在体育游戏的实践中,也同样应该注意各项活动的具体实施,并学会用全面的、发展的、实践的眼光来看待体育游戏这一教学方式,将它与体育教学有机结合起来,才能更好地实现我们的体育教学目标。

  参考文献:

  1.辛兵.游戏在体育教学中的重要作用 [J].辽宁教育行政学院学报,2008(1)

  2.张力为.体育运动心理学研究进展[M].北京:高等教育出版社,2010.

  3.陈明庆.体育游戏的基本教学原则和方法[J].中国学校体育,2009 (5).

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