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如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

时间:2015-07-08 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘 要 小学数学教学中教师应该不断提升和培养学生的自主学习能力,小学生数学自学能力的提升关键在于教师如何激发学生的学习兴趣,注重学习方法和学习能力的提升。笔者结合自身的教学实际情况,在该论文中探讨了如何在小学生数学教学中培养学生的自主学习能力,以期能够为当前的小学数学教学提供必要的理论支持和现实的教学经验。

  关键词 小学数学教学 自主学习 培养

  中图分类号:G424 文献标识码:A

  How to Cultivate Students' Autonomous Learning

  Ability in Primary Teaching of Mathematics

  LI Feng

  (Xingai Pingxiang Tingxikou Learning District Baxinzhuang Primary School, Xingtai, Hebei 054000)

  Abstract Teachers should improve and cultivate students' autonomous learning ability in primary mathematics teaching, teachers play an important role in stimulating students' interest and improving learning methods and learning abilities. The author discuss how to cultivate students' autonomous learning ability according to his own teaching practice in this paper, in order to provide necessary theoretical support and experience for current primary mathematics teaching.

  Key words primary mathematics teaching; autonomous learning; cultivate

  数学学科作为一门基础性学科,对于学生今后进一步的深造所发挥的作用是巨大的,对于小学生而言,提升小学生的数学素养,从小学生的日常学习过程中不断完善他们对于数学的学习兴趣,教师应该在日常的教学过程中发挥自身的主导作用,让小学生发自内心地喜欢数学课程,并且在日常的学习过程中能够深入到数学的研究当中去。这就需要小学数学教师在日常的教学过程中不断提升小学生的数学自主学习的能力,只有将小学生的数学自学能力提升起来,才能够提升小学数学在小学生日常学习过程中的受重视程度。笔者就小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力提出了自己的一些见解。

  1 激发小学生学习数学的兴趣

  兴趣是最好的老师,小学生正处于身心发展的黄金时期,对于任何事物都充满了兴趣,小学生渴望获得更多的知识。鉴于这样的一种现实状况,对于小学数学的教学来看,激发小学生学习数学的兴趣是一个最重要的方式。激发小学生学习数学的兴趣应该从以下几个重要的方面开始,首先,就是教师在日常的数学教学过程中,应该结合数学课本的知识来增加一些小学生感兴趣的数学话题来进行讲解,让小学生能够充分认识到小学数学教学并不是单纯进行算数或者是应付考试。教师可以在日常的教学过程中穿插一些在日常生活中显而易见的数学知识,这些数学知识是小学生在日常的生活中经常遇到的问题。比如以小学数学教学中对于乘法的计算来看,就可以讲到这样的一些生活必备的知识,比如家里面要买东西的过程中,需要进行所花费钱的总额的计算,教师要鼓励学生回到家中的时候,让家长能够找出一些相应的数学乘除法的题目来给他们进行计算。比如家里面买了两斤桃子,一斤桃子的价格是二点五元,那么总的价格是多少呢?通过这样带有生活性的题目的运算,让小学生能够从自身的角度来认识到学习数学的作用所在。其次在激发学生学习数学的兴趣的过程中,教师还可以通过课堂游戏的方式来进行,让学生能够从数学游戏当中认识到数学学习的乐趣所在。从这个角度上来看,可以清楚地看到只有不断地提升小学生对于数学的学习兴趣,才能够真正发挥出小学生的聪明才智,让小学生能够更好地融入到数学学习的环境当中去,为下一步进行更加深奥的数学学习打下坚实的基础。

  2 教师应该和学生之间建立起和谐的相处模式

  小学教师在进行数学教学的过程中,需要鼓励学生进行自主学习,让学生在日常的学习过程中认识到自主学习的重要作用。教师在这个过程中应该改变过去的那种高高在上的教师位置,应该和学生之间建立起一种和谐的相处模式。在过去的教学过程中,教师往往只是在课堂上进行讲解,然后让学生听完课之后,在课堂上进行日常的练习和训练,这样做尽管能够发挥出一定的效果出来,但是教师和学生之间的距离就拉开了,教师和学生之间不能够建立起有效的合作机制。对于在日常的教学过程中,教师和学生之间建立起和谐的相处模式,教师应该充分发挥自身的积极性和主动性,让自己成为学生的朋友和学习过程中的合作者,而不是之前的日常教学过程中的长者地位,只有改变这种地位才能够发挥其积极的作用。教师和学生之间建立起和谐的相处模式,小学生才能够在自主学习数学的过程中,向老师咨询一些难题,也只有这样才能够发挥教师的真正价值所在。小学生在自主学习过程中,难免会遇到各种各样的问题,如果不处理好教师和学生之间的这种关系,那么他们之间往往会带着一层隔阂,这种隔阂就是教师和学生之间不能够平等地进行交流和沟通,这样势必会导致教师和学生之间存在一定的沟通障碍,从而影响到了学生的自主学习效果。

  3 在小学数学教学中实施任务型教学,促进小学生自主学习能力的提升

  教学的任务就是让学生能够通过自身的劳动来获得知识、发展能力。布鲁纳认为在日常的教学过程中,教学的主要目标就是要让学生建立起牢固掌握科学知识的方法。还应该让学生能够在已有的教学任务的压力下进行学习,这样才能够取得真正的教学效果。所以说,在小学数学教学过程中,要培养小学生的自主学习能力就是需要教师在日常的教学过程中,引导学生通过自己的努力来掌握知识和解决问题,同时还需要让小学生能够在任务的压力下进行自主的学习,这样才能够起到事半功倍的效果。在小学数学课堂的教学过程中给学生一定的任务量,让小学生充分认识到任务量的存在是他们进行小学数学自主学习的基础。比如在教学“认识几分之几”这节课时,教师把所教的数学知识形象化,让学生用自备的正方形纸折出它的四分之一,方法越多越好。同学们很快折出了常见的几种。教师继续问:“还有其它折法吗?”过了一会儿,又有两种新的折法被发现了。把正方形纸对折、得到长方形,再将长方形对角折、得到的小三角形是正方形的四分之一;把正方形纸对折、得到长方形,再将长方形相对的任意两个顶点重合对折,此时得到的小梯形也是正方形的四分之一。通过这种任务型的提问,让学生在学习数学的过程中认识到数学学习的成就感,这样就能够让小学生在不断的学习过程中,更好地促进小学数学知识的掌握。从而为他们今后的小学数学自主学习过程搭建起有效的平台。可以说,任务型教学方法的使用,是将小学数学教学内容进一步深化和完善的一个基础所在,小学生自主学习能力的提升需要建立在这种数学知识不断提升和完善的基础上,只有这样才能够搭建起有效的学习平台,从而提升他们的数学自主学习的能力。

  综上所述,小学数学教学中培养学生自主学习的能力,不仅仅是教师单方面的因素就能够完成的,这个过程还需要学生发挥积极的作用,让教师和学生之间建立起有效合作学习的平台,这样才能够真正发挥出积极的作用。这里不仅仅需要培养学生学习数学的兴趣,而且还需要搭建好教师和学生之间关系融洽相处的平台,最后还需要教师在任务型教学的基础上更好地培养学生在压力面前进行自主学习数学的能力,从而为小学生自主学习能力的提升打下坚实的基础。

  参考文献

  [1] 尹爱学.活化数学课堂,引导自主学习[J].考试周刊,2009(42).

  [2] 李建峰.小学数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程(下),2011(6).

  [3] 王淑娴.加强小学生自主学习数学教学的探讨[J].数学学习与研究,2010(2).

  [4] 韩兵.浅议小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].教师,2010(27).

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