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关于朋辈教育在高校学生思想政治教育中的探究

时间:2015-07-13 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘 要:随着全球一体化的加快、微时代的到来及当代大学生个性特征的变化,高校思想政治教育工作正面临诸多困难和挑战。朋辈教育模式作为思想政治教育的新途径、新方法被越来越多的高校重视,具有十分重要的理论价值和实践意义。本文从朋辈教育的队伍建设要去行政化、朋辈教育的活动开展要创新化、朋辈教育的工作层面要范围化、朋辈教育的工作内容要覆盖化和朋辈教育的活动结果要实效化等五个方面对朋辈教育在高校思想政治教育中的运用进行了探索。

  关键词:朋辈教育 高校思想政治教育 实践探索

  随着全球一体化的加快、微时代的到来及当代大学生个性特征的变化,高校思想政治教育工作正面临诸多困难和挑战。传统的课堂教育和以辅导员为主的师生型思想教育模式已不能有效的开展学生工作。经思想教育工作者的不懈努力,朋辈教育模式作为思想政治教育的新途径、新方法被越来越多的高校重视,具有十分重要的理论价值和实践意义。

  一、朋辈教育的内涵及发展

  所谓“朋辈”(Peer),就是“朋友”和“同辈”的意思,通常是指年龄相近、生活境遇相似者,他们属于同一个社会群体,享有共同的价值观念、经验和生活方式。所谓朋辈教育,具体到高校里来说,就是高校的教育工作者,为了更好的开展思想政治教育工作,把学生中的优秀分子,有计划的组织起来,对其他同学进行学习、生活、工作等方面的经验传授,达到学业辅导、情感抚慰、价值观引领的作用。朋辈教育自20世纪90年代初期诞生于英国的牛津大学以来,经过20多年的发展,如今已被国内越来越多的高校重视,虽然尚处于起步阶段,但作为思想政治教育工作的新途径和新方法,具有十分重要的理论价值和实践意义,在实践运用方面,从名校如浙江大学到地方职业学院都开始积极的运用和尝试,已取得了非常不错的效果。

  二、朋辈教育被引进高校思想政治教育的必然性研究

  1.当代大学生的个性特征的变化需要引进朋辈教育

  一方面随着网络信息技术的发展,通过QQ、微博、微信等社交平台,“90”后大学生群体接受知识和新事物已不仅仅局限于书本、课堂、老师等传统途径,对社会、人生、人际关系开始进行探索式思考和实践,但受环境、阅历、流行思潮等因素的影响,看问题容易偏激、片面,部分学生还存在着理想信念模糊、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题,处在一个生理年龄成人心理年龄稚嫩的阶段;另一方面,大学阶段是大学生自我意识形成和发展的重要时期,这个阶段的学生更喜欢质疑权威,他们对老师、家长等为其做的设计和规划持怀疑态度,反而对同龄人更容易接纳和敞开心扉。朋辈教育就是将这些年龄相近、生活境遇相似者有计划、有目的的组织起来,通过朋辈传授学习、生活、社会等方面的检验,让他们彼此之间在思想上、情绪上、行为上相互影响达到相互促进、共同成长的目的。

  2. 朋辈教育是思想政治教育力量的有效补充

  一方面,高校的思想政治教育的骨干力量是一线专职辅导员,教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》规定专职辅导员按照1:200的比例配备,但是目前很多学校达不到这个标准,而且由于高校辅导员身处学生工作第一线,身兼教育者、管理者、服务者、心理健康咨询者、职业指导者等多重角色,工作杂、碎、散。人数多、任务重使得辅导员分身乏术,难以集中精力放在学生的思想政治教育引导上,容易顾此失彼,朋辈教育的运用如同一只延伸的手臂,能有效的帮助一线辅导员分担思想政治教育工作任务。另一方面,朋辈教育始终坚持教育和自我教育相结合,有效补充了高校教师、党团组织在教育引导方面的作用,充分提升了高校学生自我教育、自我管理、自我服务方面的能力。

  3.朋辈教育自身的特点决定其将在思想政治教育中发挥作用

  首先朋辈教育具有亲民性的特点。朋辈教育的主体都是学生,他们在年龄、成长环境、生活经验甚至专业学习方面基本相似,容易在彼此之间产生共鸣,达到互相信任,平等交流。其次,朋辈教育具有教育示范作用。学生中的优秀分子通过与朋辈间分享生活、学习、人际交往等方面的经验,一方面可以把抽象空洞的说教变成身边具体、鲜活的人物或事件进行教育,另一方面同样的困惑和成长经历非常容易引起情感共鸣,从而达到教育与自我教育的目的。

  三、朋辈教育在高校思想政治教育中的实践探索

  朋辈教育作为高校思想政治教育的创新模式,自引进以来,虽处于起步阶段,但是在教育工作者的努力实践和探索下,已取得了不少的经验与启示,笔者在学习的同时结合自身工作实践,认为朋辈教育在高校思想政治教育中的实践应注重从以下几方面展开探索。

  1.朋辈教育的队伍建设要去行政化

  朋辈教育的队伍去行政化建设, 不是说高校思想政治教育管理者对朋辈教育主体不管不问,而是说朋辈教育作为高校思想政治教育的新方法和途径,是推动学生进行自我教育、自我管理的的一种有效教育模式,朋辈教育的具体运作模式就是一群学生对另外一群学生的帮助和辅导,主要是从学业辅导和情感支持等方面开展工作,有志愿服务的影子,因此朋辈教育者可以是同辈中德才兼备的优秀分子――大学生干部,也可以是学习上优秀、情商上健康、公益活动热心的普通大学生,队伍的建设和作用发挥上要强化志愿服务的色彩,弱化行政管理的色彩。

  2.朋辈教育的活动开展要创新化

  首先在寻求朋辈关系的切入点上创新化,凡是与学生学习、生活等密切相关的方面都可以进行朋辈关系的建立,可以选择同班关系切入,也可以选择同专业、同乡、同兴趣等角度切入;其次在朋辈教育的平台搭建上要创新化,既要坚持以点带面、又要坚持点面结合的全覆盖教育模式,既可以通过网络建立朋辈教育的虚拟阵地,又可以通过宿舍、班级等建立朋辈教育的实体阵营;再次,朋辈教育的实施上要注重个性化,在活动开展过程中,要针对不同情况的同学制定不同的教育方案,要鼓励学生个性发展、尊重人格独立,防止将一些观点和做法强加于学生身上;最后朋辈教育的沟通载体上要注重创新,既可以是面对面的沟通、也可以借助微博、微信、QQ等活动工具来进行交流。

  3.朋辈教育的工作层面要范围化

  朋辈教育的基本工作原则就是最大程度的扩大教育范围。一般来说,朋辈教育的层面从关系上来说可以采取专业层面、班级层面、院系层面等,从教育的空间上来说,也可以分为学生宿舍层面、课堂层面等;从活动组织上来讲,也可采取学生社团组织介入和自发团体组织介入等;从人员的参与上来讲,涵盖了大一新生到大四毕业生整个学生群体。这些工作层面都容易建立起稳固的朋辈关系,促进朋辈教育的顺利开展。

  4.朋辈教育的工作内容要覆盖化

  朋辈教育的主要内容除了学业辅导的作用外,就是进行情感支持,情感支持涉及到方方面面,时间跨度从新生入学到毕业。实现了朋辈教育的工作内容全覆盖,就能及时为同学们进行答疑解惑,掌握学生思想动态,这也是高校思想政治教育平时的工作重点之一。在具体实践上,一是可以为新生班级配备学生朋辈辅导员,通过从大二、大三学生中选拨优秀的学生,帮助大一新生解决人际交往、角色转变、情感困惑等面的实际问题;二是对朋辈教育施教者进行心理健康和心理辅导知识培训,使每个施教者都能为被施教者提供心理调控和心理健康方面的援助和引导;三是在毕业年级设立朋辈就业指导员,通过心理测评、职业兴趣测评帮助学生了解自己的的个性特点和兴趣爱好,通过分享自己在求职、面试中的体会经验,帮助学生学习求职的技巧和方法。

  5.朋辈教育的活动结果要实效化

  朋辈教育的主要内容是以朋友和学长的身份为学生提供学业辅导和情感支持等方面的帮助,要想朋辈教育有实效,就必须做到亲民化,避免假大空,避免走过场。一是充分调动施教者的积极性和主动性,让他们意识到做朋辈教育的重要意义,激发他们的荣誉感和成就感,从而把朋辈教育活动做到实处;二是在朋辈教育活动中建立相关工作手册制度,手册中要记录工作计划、工作实施情况、工作收获等内容,朋辈教育组织者对工作手册要定期进行抽查,树立典型,推广经验;三是要对受教者建立成长档案,针对性的开展问卷调查、组织座谈会等形式,及时获取受教者的成长情况和所需所想,认真分析总结朋辈教育活动的经验成果。

  朋辈教育模式在高校思想政治教育工作中的探索和实践,在朋辈群体间营造了互相学习、互相帮助、共同进步的良好氛围,对于推动学生进行自我教育、自我管理、自我服务具有非常积极的作用。但由于施教者作为一名在校学生,他的行为还受自身思维方式、经验阅历、心智成熟度等方面的影响,虽在一定层面上能给予被施教者安慰和支持,但涉及到深层次问题的解决和处理,还需要得到学校和老师的帮助,需要学校和老师对朋辈教育者进行培训和锻炼,及时进行指导,随时把握动态,充分发挥朋辈教育在思想政治教育中的作用。

  参考文献

  [1]王英国 黄磊.大学生朋辈辅导及其实施[J].高校辅导员学刊,2010年3期

  [2] 蔡莹 杨雪龙.朋辈辅导:学校心理健康教育的新模式[J].现代中小学教育,2009年5期

  [3]张桂平.朋辈教育在大学生思想政治工作中的实践运用[J].科技信息,2012年3期

  [4]潭亮 陈伟民.大学新生配备朋辈辅导员探索[J].重庆电力高等专科学校学报,2009年14期

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