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新课改下中学体育教学方法的创新

时间:2015-07-13 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  【摘 要】新课标关注学生身心健康的协调发展,关注课程内容的多样化和弹性化,新课程评价注重学生的发展。作为在第一线的体育教师应该尽快进入“角色”,走进新课程,在教学方法上不断突破,切实提高中学生的体育兴趣,提高体育教学质量,促进学生身心全面和谐发展。

  【关键词】新课改 体育 教学方法 创新

  学校体育要紧跟时代发展的脉搏,新课标强调以全面育人为出发点和归宿,发展终身体育,从情感教学入手,强调乐学和好学、育体和育心相结合,使学生从“让我学”的被动状态中解放出来,激发学生在体育学习过程中的能动性、自觉性和创造性,培养、塑造、发展学生的主体意识和能力,使他们从中磨炼意志、陶冶情操,进而达到身心全面和谐发展。

  一、创设多种教学情境,激发学生体育学习的兴趣

  中学生体育活动以玩乐为主,因此体育教师要善于利用各种教学因素,创设多种学玩相结合、寓教于乐的教学情境,引导学生在自主学练中提高体育能力。教师的教不能代替学生的学,学生是学习的主人,激发他们学习的求知欲望,把被动的要我学,变为主动的我要学。这就需要教师根据教材的内容、学生的实际,精心设计组织教学。教学中,教师通过语言的引导和激励,使学生以饱满的情绪、强烈的参与意识投入到活动中,真真切切感受到学习的乐趣。如我在进行《跳山羊》教学时,通过学生尝试各种跳跃方法―集体交流―指名示范―教师纠正示范―学生总结―学生跳跃比赛,学生一堂课下来技能掌握情况良好,更重要的是通过贴近生活实际的体育课教学,让学生尝试了合作交流,跳跃动作的归纳总结,并体会到了成功的喜悦。另外,我在教学中在练习的器材上贴上靶心和卡通大灰狼图片,并调整了投准目标的远近,这样学生的练习兴趣始终不减。看到漂亮的毽子飞向不同的方向,学生们纷纷快速找到本组的毽子,依据老师的图形提示,在最短的时间内快速组成相应的图形,学生的身心都得到了放松和愉悦。他们共同体验体育活动中与他人合作带来的快乐,最大限度地发挥了学生的潜能,体现师生创造性地发展。

  二、创建个性化的教学模式

  传统思想影响下的体育课不管学生的先天差异与不同需求,其练习项目、次数、难度、标准都必须一致。而个性化的模式就考虑了人体差异的存在,根据人的心理、能力等的差异,及时调控教学的方法策略与教学程序,来激发学生的兴趣,调动每个学生的积极性,从而使他们积极地参与体育学习活动,大大提高了教学效果。

  体育活动中需要教师因人而异地帮助学生选择学习目标。不同的学生,由于运动能力、个性特征的不同,他们的体育学习抱负水平也是不一样的。根据新课程标准,教师应针对学生的成就水平的特点,帮助抱负水平较高的学生选择适合他们实际的、动作复杂而成功率高的中等难度的学习目标,使他们经过努力能够达到,从而在不断成功中加强体育学习动机。对于抱负水平低的学生,要选择适合他们实际的、由易到难的学习目标,使他们经过努力能够达到,从而能形成积极进取的体育学习动机。教师应培养学生树立远大的理想,要自尊、自信、自强,相信自己通过不断追求,一定能使自己的体育运动项目达到最满意的程度。

  三、挖掘学生的学习潜能,让学生在课堂上展示自己

  每个人都有一定的潜能,并且希望自己的潜能得以实现,这就需要学生学会学习。传统体育教学模式是以学生学会什么动作技术为出发点设计的,它束缚了学生学习潜能的开发和利用,忽略了远期教学效果的最佳获得。新课程理念下我们追求的体育教学模式则以教会学生掌握学习方法为出发点,最终达到由“教”到“不教”,由“学会”到“会学”这一目标发展。 “教学不仅仅是一种讲授,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”体育课堂上,千万别让你的“讲授”扼杀了孩子的一切!让他们去体验,去探索,去感悟,去尽情地展示自己吧!在我的课堂上,有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家,这样,无论是课内还是课外,他们都表现得十分积极,这极大地丰富了学生知识的储备量。

  由于学生年龄、性别、性格、气质以及对事物的认识不同,其表现欲的反应也就不同:男孩子经常表现为明显外露、毫无顾忌;而女孩子则显得相对平稳,给人温文尔雅的感觉。学生的表现欲往往直接关系到学生对体育教学的参与意识,作为教师,如果不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正确对待和引导,甚至有意无意地加以扼杀,这就会伤害学生的自尊心,使学生丧失自信心,从而影响学生的个性发展。

  四、注重面向全体,体验成功

  体育活动中要考虑不同能力学生的需要,改变过去那种“一刀切”的做法,从学生的个体差异出发,对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。对那些动作发展好的学生要适当提高难度,让他们“玩得有劲”;对那些动作发展较差的学生则降低动作要求,让他们也体验“成功的快乐”。例如跳跨栏活动中,要提供几种不同高度的跨栏,让学生自由选择。学生们根据自己的能力和水平选择适合自己的高度进行练习,然后再根据自己的实际情况选择是否增加高度。教师只是起到引导、鼓励、保护学生的作用。兴趣与成功相辅相成,教师在教学中应当注意用成功来激发学生的兴趣,而不是想当然的通过激发学生的兴趣促使他们成功。例如教师可以用一个难度较低的动作让学生学习和考核,学生就能取得比较高的成绩,以此体验成功,增强他们的信心,慢慢地就会在快乐中提高他们学习的兴趣。

  综上所述,新的体育与健身课程标准强调以学生发展为本,重视激发学生体育健身的兴趣,增强学生的体质,促进学生身心全面的发展。当然,新课改下的中学体育教学还处于摸索阶段,许多问题还有待于我们在教学实践中去解决。因此,广大体育教师要用我们对体育教学的那份挚爱将体育教学改革进行到底,为中学体育教学贡献自己的一分力量。

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