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新媒体环境下高校思政课教学模式改革的实现途

时间:2019-02-26 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:在新媒体环境下,传统的以教师讲授为主的高校思政教学模式弊端凸显。这与传统教学模式缺乏吸引力、教师缺乏媒介素养、学生对新媒体的依赖程度强等因素有关。为此,可以采取提高教师的新媒体素养、将基于信息技术的教学模式运用到思政课教学中以及发展新媒体实践育人阵地等途径,实现增强思政课的有效性的目的。

  关键词:思政课教学论文

  1高校思政课教学现况

  1.1教学理念产生偏移

  我国高校内的思政课程设立的本意是对高校内价值观、世界观、人生观以及政治觉悟尚未成熟的大学生进行正确的引导,以便于完善学生的心理素质与人格。但在教育产业化的当代教育体系中,传统的思政课程在教学理念上以及逐渐开始忽视了思政课程设立的本意。当下的思政课程中,教师们仅对课时与卷面成绩负责,在教学的理念上忽视了对学生价值观、世界观、人生观以及政治觉悟的引导。这一方面是由于在经济快速发展的浪潮下,思政课程的教师由于缺乏其他经济收入的支持,进而对思政课程的价值产生了一定程度的怀疑。于此同时,思政教学的价值也受到了学生群体的质疑,因此受到了学生群体心理上的抵制。这些都是当下思政教学当中最为常见的困难之一。

  1.2教学资源欠缺

  思政教学的价值体现是一个长时间的过程,但在经济快速发展的背景下,校方对学校的盈亏关系极为关注。在这样的前提下,学校基于盈亏关系的考虑,将学校内大部分的资源转交至更能产生实际价值的专业学科上,忽略思政教学的资源投入。因此导致了学校内的思政教学仅存在理论教学部分,其余的课程实践统一取消,大部分的资源投入到学校的专业技术教学上,造成了当下教学资源缺乏的现况。

  1.3教学、考察方式落后

  在当下的思政教学体系中,教师们仅通过课堂的思政理论学习对学生的价值观、世界观、人生观以及政治觉悟进行引导。这样的枯燥的环境下,学生们对思政教学的内容产生的一定的抵触心理,因而难以达到课程想要实现的标准。另外,在当下的思政教学体系的考核制度中,往往仅通过卷面考试来说明学生价值观、世界观、人生观以及政治觉悟的正确性,且大部分的思政考试均为开卷考试,这无疑是掩耳盗铃,与思政教育的初始理念完全背道而驰。

  2新媒体环境特点

  基于当下网络与智能手机的普及,新媒体系统在校内学生之间被迅速地传播开来,形成了全新的媒体交流圈。基于智能手机的高性能,当下的新媒体具有以下特点:

  2.1极快的传播效率

  在手机平台及高速的网络服务下,新媒体的文化内容能够在几十秒之内传播至每个人的手机中,这是传统媒体难以达到的高传播效率。

  2.2全新的互动模式

  在新媒体系统中,观众与观众之间,观众与节目人之间都可以进行及时的沟通与交流,这样的特点使得新媒体系统具有不一样的趣味性。

  2.3 全新的个人展示平台

  微博、空间、贴吧……这几类传播平台可以实时地对个体的信息进行传播,在学生群体之间形成了广泛的交友圈。

  3新媒体环境下高校思政课教学方法创新

  3.1理念革新

  传统的思政体系的创新应当从革新教学理念开始,这就需要教师重新拾起对思政教育价值的信心,根据当下的社会的发展规律将正确的价值观、世界观、人生观以及政治觉悟灌输到学生的观念当中,为完善学生的品格与人格打下结实的基础。在新媒体环境下,教师可以通过个人展示平台,将自身对价值观、世界观、人生观以及政治觉悟的正确理解发布在相关的信息平台上,以一种全新的交流方式与学生进行沟通,引导学生的目的。

  3.2教学方法创新

  在新媒体系统中,较为流行一种被称之为“短视频”的视频交流模式,这类模式通过在5分钟之内的视频将一件事或者一个概念进行简要阐述,却能达到深入人心的效果,思政教学的老师可以借鉴这类的传播手段,将自身的教学内容编辑成短视频,投放到新媒体中,用于实现教学目的。此外还可以通过小视频与学生进行互动,时刻了解当下学生的思想观念,并作出相关的教学内容改动。

  4.结语

  思政教育的价值对于价值观、世界观、人生观以及政治觉悟尚未城市的高校学生而言,具有重要哦的奠定作用。因此作为大学生人生的导师,思政教��应当重新拾起对思政教育价值的信心,积极主动地改善当下大学生的价值观、世界观、人生观以及政治觉悟。本文中,笔者通过自身的教学经历对新媒体环境下的高校思政教学方法创新进行了详细的分析,希望此文能起到抛砖引玉的作用,引发读者更多的思考。

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