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高职院校英语课堂互动教学模式探讨

时间:2019-02-26 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:高职院校学生英语基础较差,学习主动性不强,存在一定厌学倾向,在传统英语教学课堂上,教师往往采用单一主体灌输式教育方式,没有充分考虑学生的接受能力和高职学生的特点。针对这种情况,本文提出了互动教学的创新模式,以提升高职院校英语课堂教学的习效率,促进学生积极主动进行学习。

  关键词:英语课堂论文

  一、前言

  当前环境下,我国许多高中英语课堂教学中均凸显出教学目标偏移、教师对自身定位不准、课堂教学观念落后以及大班授课课堂互动不足等诸多问题,学生课堂学习兴致不高,教学效果不理想。同时,有英语教学专家指出,于高中英语课堂教学中应用互动教学模式,可有效激发学生学习兴趣,拉近师生关系,营造和谐、良好的课堂环境,对增强课堂教学效率,提高教学质量等均具有积极意义。本文笔者收集并整理了多项教研资料及相关文献报道,探讨了新时期背景下高中英语课堂互动教学模式中的有效教学对策,现论述如下。

  二、注重课堂启发,激发学生学习兴趣

  兴趣是学生最好的老师,也是其积极参与课堂学习的重要因素,所以教师要想快速激发学生的学习兴趣,调动其学习主动性与积极性,增强课堂互动,需在高中英语的实际课堂教学中对学生进行有效启发,鼓励其独立思考,培养和发展其发现问题、解决问题的能力及其自身创造力。

  例如,在译林版牛津高中英语高一上册模块一.Unit1《School.life》的课堂教学中,教师可先带领学生熟悉教材内容,在学生初步了解和掌握了课文知识的基础上,教师可有目的、有选择性地提出以下启发性问题:①What.is.your.school.life.like?②What.kind.of.school.life.do.you.like?③What.will.you.do.after.school?通过以上问题的提问,可有效吸引学生注意力,激发其学习热情,调动活跃的课堂气氛。同时,教师在提问时需以教材知识为基础,可采用选择问句、反义疑问句或特殊疑问句等句式进行多项性或逆向性提问,并指导学生带著问题重新学习教学内容,鼓励其积极思考,培养和发展其发展问题与解决问题的能力,增强学生对教学知识的理解与掌握,提高课堂教学质量。

  三、通过班级学生小组合作,营造良好的课堂互动氛围

  在以往传统的高中英语课堂教学中,教师大多采用“授-受”填鸭式教学模式,教学氛围沉闷,学生学习积极性不高,师生互动较少,教学效果不佳。对于这种情况,在新课改背景下学校与任课教师需与时俱进,及时转变或革新教学方法,采用班级内小组合作的方式,为学生营造良好的课堂互动氛围,提高其学习效果。

  例如,在译林版牛津高中英语高一上册模块1Unit2《Growing.pains》的课堂教学中:首先,教师在实际课堂教学中可将班级内学生分为4人一组或6人一组,指导每组学生围绕课堂主体“Growing.pains”进行课堂讨论,与此同时教师需充分发挥自身的课堂引导作用,在学生讨论过程中及时帮助其纠正错误并对其进行正确引导,从而促进学生与学生、学生与教师之间的互动交流,拉近师生之间的距离,为学生课堂学习营造良好氛围。其次,教师也可对本节课教学活动进行科学划分,将其设计为“两人互动合作”或“多人互动合作”的教学形式,指导学生进行合作学习,如“一名学生读课文,一名学生翻译”或“两名学生各自学习之后再进行合作探讨”等,为学生提供相互之间交流的机会,帮助其优势互补,缩小班级学生学习成绩之间的差距,从而促进其共同学习、合作发展。再次,教师在课堂教学中可开展英语口语练习活动,为学生提供口语表达机会,鼓励其大胆开口说英语,锻炼学生的口语表达能力及其英语知识实际运用能力。

  总之,近年来随着素质教育与新课堂改革在我国教育行业中的不断推广与应用,各级教育机构中的学科课堂教学活动逐渐受到越来越多人的关注与重视,其中尤以高中英语课堂教学较为明显。但目前我国许多高中学校的英语课堂教学中仍存在诸多问题,教学效果不乐观,针对这种情况,本文笔者建议学校与教师需严格遵循新课改理念,在高中英语实际课堂教学中开展互动教学模式,主要可从注重课堂启发、及时革新教学方法等多个方面进行教学改进,以充分激发学生的学习兴趣,调动其学习积极性,并为学生的自主学习与师生互动交流营造良好的课堂氛围,以增强教师课堂教学效率,提高学生学习效果及其整体教学质量。

  参考文献:

  [1]陈建新.新课标下高中英语课堂互动教学模式探究[J].都市家教月刊.2014,(07):69.

  [2]陈秀娟.新课改下高中英语互动教学模式的实践与探究[J].中学生英语:高三版.2014,(06):61-62.

  [3]阎磊.基于高中英语课堂互动教学模式的探讨[J].软件:电子版.2015,(04):31.

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