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浅谈高校英语基本技能的科学训练

时间:2019-02-27 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:随着社会的发展,人们对英语作为一门语言的应用关注度提升,高校英语教学致力于培养应用型人才,使学生有效掌握"听说读写"四门英语基本技能。高校英语教师的教学重点是把握英语学习规律,根据语言类学习的特点进行科学训练,本文从高校英语基本技能掌握现状入手,分析讨论科学训练英语基本技能的方法。

  关键词:英语基本技能论文

  一、坚持听说领先、读写跟上的原则

  在任何语言中,听都是第一位的,没有听就没有说。听是信息的输入,有了足够量的信息输入才能有信息的输出。教师的任务就是要通过大量语言信息输入,使之内化为学习者的一种能力。听的能力包括听得见、听得懂、听得准。听是目的,也是手段。不听、不会听,就谈不上会说。新目标初中英语教材强调语言的功能,重视听说。听什么呢?一是听教师讲;二是听英语录音带;三是听同学讲。学习新语言项目总是先闻其声,再见其形。教师在课堂上努力营造英语氛围,尽量用英语组织教学;课前,值日生作英语值日报告;有新生转来时,让其用英语自我介绍以训练听说技能。说依赖于听,就还应从模仿开始,先模仿老师,模仿录音,然后同学间相互学说,最终达到脱口而出、自然流畅。如在教学提建议的说法时,尽量让学生听到尽可能多的提建议的句型。创设相应的情景,让学生在自然的情景中直接感知所学的内容、运用所学的知识,学生自然身心放松,兴致高涨,体验真切,听和说的能力也就慢慢培养起来了。

  过了听说这一关,读写就容易了。学生打开书,一边听录音,一边看文字,对各个词、句就会有一种“我懂了”的感觉,稍加训练,就会朗朗上口,再拼写几遍,“写”的任务就完成了。为了巩固学到的内容,要求学生在早自习和晚读的时间反复读、记学过的词、句;为了检查学生写的情况,教师坚持听写,或每天听写一次、或每单元听写一次,让学生养成每天记忆单词、短语、句子的习惯;关于读,教师可以开展朗读比赛,从初一开始坚持,学生自然就会在课后去读课文,提高自己读的能力。

  二、以活动为主线,以交际为中心

  我们学英语的目的只有一个:交际。用英语交流信息、交流思想,或是口头的,或是书面的。而传统的英语教学重语言结构,轻其功能;重语法知识的分析,轻学生能力的培养。现代英语教学不仅要教会学生这种语言,而且还要教会他们如何使用语言进行交际,尤其是口头交际。口头交际能力怎样培养呢?

  1.教师在课堂上提出的问题一般要有“信息差”,有了“信息差”,学生才会有真实的信息反馈。例如:How are you these days?(最近如何?)What’s the weather like today? (今天天气如何?) 等,学生听到这些问题,就会根据实际情况用英语流利地说出答语来。

  2.对话教学一般都由两人或多人操练,待熟练之后,让学生根据实际有创造性地进行表演,真正体现课堂交际化。如教学Shopping(购物)这一单元,要求学生带来一些实物, 在课堂中用英语句型进行购物。

  3.以活动促交际,让学生“动”起来,让课堂“活”起来。少年儿童模仿能力强、好动、善表现,教师要抓住这一特点组织好活动,培养学生的交际能力。一个动词可以用动作表示,一个句子若配以相应的动作,就会使语言更加直观、形象,学生乐学易记。

  在创设活动情景时,教师必须深思熟虑,精心设计重点内容,把直观、生动的客观教学场境及轻松、和谐的情感氛围呈现在学生面前,激发学生积极主动地参与学习;教师要将学习内容由现象到本质,由简单到复杂,由感性到理性层层深入地揭示出来,使学生的思维按认知规律有序地进行,逐步排疑解难,让学生学习知识,领会方法,提高能力。

  三、加大阅读量,培养语感

  要求学生课本要读,课堂练习也要读;书面作业要求学生边写边读,鼓励放声朗读。读,可以增强语感,扩大知识面,了解英语国家的文化。为此,学校可以给学生订一套初中英语阅读,学生会十分感兴趣,爱不释手。随着学生词汇量的增大,教师还可以补充其他读物,如 “书虫”系列中各阶段的同步阅读丛书、新闻材料等。让学生读有趣味的英语文章,他们才会真正体会到学习的乐趣,领会到英语的美妙之处。

  当然,提高语言能力,首先要培养学生学习的兴趣,使学生有学习的动力。强化学生参与课内外活动的意识,变“厌学”为“乐学”。其次是调动学生多种器官协调活动,让学生眼、耳、手、脑一起协调工作,进行大量的听、说、读、写训练。再次是运用现代化教学媒体,创造语境,使学生身临其境,同时给学生讲述所学语言国家的文化及风俗习惯等等。只有把教学主体放置到语言情景中去,才能产生良好的教学效果,使学生的交际能力得到培养和提高。总之,教师要培养学生时时积累知识的习惯,这样,听说读写的技能就会逐步提高。

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