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以教学范式改革推动高校创新型人才培养建设

时间:2019-02-28 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  才智杂志社2019年01期目录文章:以教学范式改革推动高校创新型人才培养建设

  摘要:现今,培养出更多创新型人才是高校的重要职责,教育部门大力推广教学改革,使得高校越来越注重教学质量、教学效果以及教学方式。高校教学具备其独特性,个人认为采取教学范式改革和创新措施,有助于培养符合社会和群众需求的创新型人才。

  关键词:教学范式; 改革创新; 人才培养;

  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》提出:“要把改革创新作为教育发展的强大动力。教育要发展,根本靠改革。要以体制机制改革为重点,鼓励地方和学校大胆探索和试验,加快重要领域和关键环节改革步伐,提高人才培养质量。要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位,着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。”考试改革作为高校教育教学改革的一个重要组成部分,其在促进创新型人才培养中发挥着不可替代的重要作用,但是,目前的高校文科专业考试尚存在一些不适应创新型人才培养的地方,亟待进行体制机制改革。

  一、高校文科专业考试现状(1)对考试目的认识不明确。考试是检验教学效果、评定学生成绩、衡量教学目标和获得反馈信息的重要方法,是教学过程的一个重要环节。但实际上,无论是学生、教师还是管理者,都有相当一部分对考试的目的没有明确的认识,结果是,学生为了学分而考,为获得文凭和学位而学,考试成了学生的负担和包袱,学习中处于被动地位,缺乏创新意识;对教师而言,只是根据考分评价学生成绩,不重视试卷分析,不能利用考试信息改进和提高教学水平;管理者也普遍不重视考试对教学的反馈调节作用,不能及时作出有效调整,不利于调动教师“教”与学生“学”的积极性。

  (2)考试内容和方式不科学。大部分高校文科专业的考试内容局限于教材,偏重于考查学生对知识的记忆能力,忽视对学生实际应用能力的考核。

  (3)考试评价机制不完善。一直以来,学校、教师、家长和社会各界评价学生的优劣,主要是看考试分数,重分数、轻能力,认为只要考分高就是好学生,在评优、入党等方面都把分数作为主要的考核指标,这种考评机制极不科学,助长了考试的功利性,有些学生甚至为了得到高分在考试中作弊,败坏了考风和学风。再者,大多高校采取期末一次性考试定学业成绩的做法也不合理,重结果、轻过程,不看重学生平时成绩和运用知识解决实际问题的能力。

  (4)考试信息反馈功能不健全。“要培养创新型人才,对学生进行科学而有效的评价、激励极其重要。”然而,很多教师在考后很少对试卷进行评讲,只注重判分,不重视试卷分析,不能利用考试反馈的信息来改进和提高教学手段和水平。

  二、高校文科专业考试改革对培养创新型人才的意义 创新型人才是指能够打破常规,在原有知识、技术、技巧等基础上,经过分析、归纳等思维活动和相应的实践活动,能够有所发现、有所发明、有所突破、有所创造的高素质人才。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》提出,要创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制,改革质量评价和考试招生制度,改革教学内容、方法、手段,建设现代学校制度。考试改革成效直接影响着创新型人才培养的质量,而创新型人才在促进改革发展和实现中华民族伟大中国梦的征程中也发挥着极其重要的作用。

  (1)考试改革有利于激发文科生的创新意识和创新能力。现有的高校单一的考试形式严重制约了学生的创新意识和能力。给文科学生提供多样化的考试形式,优化考试内容,适当增加开卷、主观题、演讲和调查报告、研究论文、成果汇报等多种形式的实践考核,能有效激发其发散性思维和创造性思维,强化学生学习的主动性,改变以往文科生考试时依赖划重点,全靠死记硬背的现象,充分挖掘学生运用所学知识发现问题、解决问题的能力,有助于学生创新意识和创新能力的培养和发展。

  (2)考试改革有利于优化创新型人才的知识结构。知识是创新的基础。不存在离开知识的所谓“创新”,也不存在能够脱离知识而单纯存在的创新能力。创新就其本质来说就是一种对现有知识的重新组合和转换的过程。所以改革要从考试内容入手,增加一些与学科相关的前沿知识等,就有助于培养学生的学习兴趣,唤起强烈的求知欲,拓宽学生的知识面,从而更好地构建多元的、复合的知识结构。

  (3)考试改革有利于培养创新型学生的科研能力。高校是先进科学文化知识的创造源和集散地,肩负着培养创新人才的重任,而大学生科研能力的提高则是培养创新人才的重要途径。改革传统文科考试模式,在考试中适度减少客观题,增加主观题比重,给学生思索想象的空间,建立适合科研创新人才个性发展的考评体系,可以培养学生的科研探究能力。

  三、通过高校文科专业考试改革推动创新型人才培养的几点建议 《中华人民共和国高等教育法》中明确规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”从上述分析可以看出,目前的高校教学考试已远远不能适应创新型人才培养的需要,改革势在必行。

  (1)要明确考试的目的,树立正确的考试观。新形势下的高校考试,其目的不仅在于检查教学效果,对教师的教和学生的学予以客观评价,同时也“力求通过考试这一手段能在改进教学方法、提高教学质量,培养学生具有良好素质和创新能力上发挥更大的作用”。因此,要摒弃文科专业中重知识考查、轻能力检测,重结果、轻过程的落后考试观,树立融拓展知识、培养能力、提高素质于一体的科学考试观。要以培养创新型人才为目标,提升大学生运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。

  (2)要明确考试的功能,建立科学的考试模式。文科专业在考试内容的设定上,应把命题的着眼点主要放在对知识的分析理解、综合运用等能力的考查上,同时也要增加对动口、动手能力的考核, 克服死记硬背,引导培养学生的创新意识和分析问题、解决问题的实践能力。在考试方式上,应坚持开卷考试和闭卷考试相结合,笔试、口试、写论文和实践相结合,平时检测与期末考试相结合,使考试更公平、合理,更有利于创新型人才的培养。

  (3)要明确教师的职责,提高教师的综合素质。高校创新型人才培养的根本,在于教师是否具备了创新意识、创新精神和创新能力。科技的发展和学生能力的不断提升,要求教师在不断更新知识的基础上,掌握最新最前沿的知识并加以灵活运用,特别是在信息时代,教师要通过进修培训等方式,全面准确地掌握多媒体、慕课等现代化的教育技术手段,使自己的专业知识和学术水平能跟上时代的步伐。只有教师自身的综合素质得到提高,才能设计出高质量的考试内容和题型,在试卷评分过程中保持客观公正,才能根据试卷信息反馈改进教学手段,为培养学生的创新精神和创新能力提供有力的保障。

  参考文献:

  [1]李尧远,汪涛论高校应用型文科专业学生考试制度改革[J]教育评论,2012,(1):84―86.

  [2]叶喜葱,刘文俊,李力,等创新型人才培养理念下高校考试改革的思考[J]中国电力教育,2012,(8):30.

  [3]程志伟创新型人才培养与高校考试改革[J]辽宁教育研究,2005,(5):25.

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