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教育信息化环境下的书香校园建设

时间:2019-03-05 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:面对21世纪信息化发展的新浪潮,教育信息化也成为了我国教育改革发展的重中之重。在"倡导全民阅读,建设书香社会"口号的号召下,如何使学生更为有效、迅速地获取知识,也成为基础教育学校的主要工作。笔者从基础教育信息化的角度出发,对如何构建教育信息化发展大背景下的书香校园作出论述,为今后的学术研究提供参考。

  关键词:教育信息化论文

  随着时代的迅速发展,信息技术教学越来越显得重要。一方面,信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响,使学生紧跟时代的发展步伐。另一方面信息技术教学可以培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具,为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。二十一世纪的人才不但包括学校的信息技术老师,而且还要包括教学专家、教育技术专家、教育信息化专家、网络工程师等相关人员,信息技术老师应该定位于教育信息化应用的推进专家,是信息环境下教学的指导者,而不是定位设备维修工。

  科技飞速发展的今天,现代教育技术的广泛应用是教育现代化的一个重要标志。在教学领域里,知识传播已不在是过去那种简单的从声音到耳朵的单一形式的传递,而是图、文、像并茂的复合传递形式。如果我们依然守着旧的教育方法不改,将会落后于知识经济的时代。因此,信息技术作为现代科学技术的基础与核心,必然要进入教学领域,并对当代社会产生深远的影响。

  我们的教育改革要提高教学效率、水平,就一定要引入现代科学技术。反之,我们任用老办法,“两耳不闻窗外事”,到头来还是落后。当前,以计算机技术和网络技术为核心的现代化科学技术的开发和应用,已经渗透到社会的各个领域 。随着现代科学技术越来越广泛的应用,将有力地促进教学内容和体系的改革,有力地推动教学方法、教学手段的更新,并将在很大程度上改变传统的教育与教学模式,实现学习主体化、多元化、社会化,这对全面提高教育质量,适应我国21世纪经济社会迅速发展的各类人才有着重要的现实意义。

  利用远教资源,提高个人素质。第一,远程教育具有很强的灵活性。它能适应各个学习者的要求,可慢可快,可以长时间的停留和重复,也可以满足不同层次学习者的需要。第二,随着当代信息技术的快速发展,越来越多的媒体被运用到远程教育中来,如磁带,录像带,可视电话,因特网等,解决了交流不及时和教材太单调等问题。第三,目前远程教育的主要对象是已工作的学习者,他们受到时间的限制,而远程教育可以帮他们解决,可以让他们不论在何时都能找到自己需要的知识。

  有了以上特点,我觉得远程教育将会被越来越多的学习者所认可和选择,为他们自身的完善或工作需求提供强有力的后盾,我们应挖掘远程教育潜力,发挥它应有的作用。21世纪人类正以惊人的速度步入信息时代。面对日新月异的数字化生存环境,中小学如何学与教的研究已经成为关系到新世纪创新人才的培养、关系到教育能否跟上信息时代的发展步伐,能否与世界发达国家的教育相接轨的大课题。

  在国外,一些发达国家从1994年开始,就利用互联网进行教育活动。最早开始实施的“基于网络开展跨国界协作学习”研究是美国,由当时的美国副总统戈尔提议的,全世界有30多个国家参加了这项研究。1995年,日本开始实施著名的“百校计划”。日本文部省决定,在2001年将全国所有的学校联网,2005将全国所有的家庭联网,为创造全国性共同学习和由各个地区或学校产生的自发性共同主题的学习提供保障。此外,英国、法国、加拿大等国家,在利用网络、利用远程教育方式构建终身学习体系方面都处于国际领先水平。

  在国内,“九五”期间,中共中央国务院召开了第三次全国教育工作会议,提出了应用教育技术,培养创新人才,全面推进素质教育的目标和任务;我国现代远程教育基础设施改造工程基本完成,实现了卫星电视系统、互联网系统和通讯系统三合一,为构筑终身教育与学习体系奠定了坚实的基础;教育部批准了962所中小学校为全国现代教育技术实验学校,并启动了全国现代教育技术实验学校工程。2000年10月,教育部召开的“全国中小学信息技术教育工作会议”上,明确提出中小学开设信息技术必修课和实施“校校通”工程的目标和任务,并强调信息技术与课程的整合。

  随着远程教育平台的建成,众多教育网站的开通,“校讯通”工程的开展,我国已经开始步入了网络教育的行列。但是,目前开展的网上课程和网络学习资源,大多属于“课堂搬家式”的,即使有些课程内容增加了“即时交互性”和“双向交流性”,也还没有真正发挥网络课程的优势。基于网络的“学与教”研究还处于起步阶段,还有很多问题需要去研究和探索。特别是如何使学习者学会在数字化环境下生存,学会在网络环境下学习、学会利用网络资源进行学习、学会在虚拟情景下的探究学习、学会利用通讯工具进行协商学习等问题尚待解决。

  教育信息化是国家信息化的重要组成部分,是在教育领域全面深入地利用信息技术,开发利用教育资源,促进技术创新、知识创新和创新成果的共享,提高教育教学质量和效益,推动教育改革与发展的历史进程。

  “校讯通”是中国移动推出的面向教育行业的信息化服务平台,该平台继承了当今最先进的移动通信技术、计算机互联网资源和现代教育信息技术,不受时间、空间的限制,为广大教师、家长、学生提供多项服务,使校园教育与家庭教育形成合力,帮助学生健康成长。 事实上,当前教育信息化已经成为全球教育现代化过程中的一个重要环节,是衡量一个国家基础教育水平乃至国家竞争力的重要指标。校讯通平台将充分发挥现代化信息技术在数字教育领域里的作用,提供包括电话、短信等的实时支持和服务,不但教育教学方式有了很大突破,佛山教育行业的信息化水平也得到了大幅提升。

  教育专家认为,校讯通等教育信息平台拉近了家庭与学校之间的距离,有助于真正实现学校、家庭、学生之间的无障碍互动沟通,通过整合可形成合力构筑起多位一体的全新教育网络,开创素质教育、个性化教育和信息化教育的全新模式。

  因此,开展现代信息技术环境下“学与教”的理论与实践研究有着十分重要的意义。

  作者:彭颖

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