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试论高校足球教学潜在安全因素及其对策

时间:2019-03-05 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:足球运动是我国高校一项相当关键的体育项目。然而因为足球运动具备对抗性强、拼抢动作剧烈等属性,经常使得许多安全问题阻碍着大学足球的教育工作的推进。文章借助对高校足球教学作业中的相关因素完成探究,概括出我国高校足球教学工作中所隐藏的安全问题源头,同时有针对性地制定了相关的解决方案。

  关键词:足球教学论文

  1,前言

  当今世界中,足球是第一大运动,受到许多的人的关注和喜爱,而且当今世界中,有许多足球类的比赛,例如,世界杯、欧洲杯、意甲联赛等等,足球运动也是人们休闲娱乐的主要运动方式。 在高校中,足球运动已经成为重要的运动项目,许多学生都积极的参与足球学习,但是由于学生缺乏自我保护和相互保护意识,容易造成运动伤害。因此安全问题一直是足球教学中教师面临的难题所以我们要积极采取措施加以解决。

  2,高校足球教学潜在的安全因素分析

  2.1学生自身问题

  学生自身的问题一方面体现在,在高校足球教学过程中,很多学生并未意识到开展足球运动的重要性,自主学习足球的积极性不高,以至于在足球教学中比较被动,缺乏主动性。另一方面是因为现在在校大学生大多是独生子女,从小娇生惯养,养成很多不良习惯,观念意识差,惰性强,责任心不足,缺乏锻炼等问题在很多学生身上都可以发现。这个阶段的学生心理发展具有动荡性和过渡性等特征,表现为自尊心、自信心增强、喜欢寻找刺激等惊险的场面,喜欢做一些技术性、对抗性强的体育项目。同时他们的安全意识十分淡薄。而定向运动作为一种具有高度个人行为并且是在复杂地形中进行的运动项目,其危险性是不容忽视。

  2.2教师的个人素质问题

  教师的职业道德素养,简称“师德”,是教师进行教育工作应该遵循的基本行为准则和规范。实践表明,教师良好的道德素养及面貌在学生心灵中起着潜移默化的作用,并成为他们道德的“基因”,随着教学过程的展开和深入,这种道德基因就会成长为道德情感、道德意志、道德信念、最终形成道德的行为习惯。为此,教师应当处处以身作则,在自己的仪表、言语、作风、品格、情操方面,成为学生的楷模。在高校足球教学过程中,学生对老师的依赖性较强,足球教师的言行对学生行为在一定程度上可以说是一种映射。教师的言谈举止对学生的成长和成才关系密切,同时也会对学生的人身安全埋下隐患。因此,在教学过程中教师要处处以身作则。但在高校的足球教育中的教师通常具有较扎实的专业课功底,对学生的教育也是专供专业很少注重学生的思想品德的发展,这也是高校足球教育的一大安全隐患。

  2.3课堂的组织形式

  体育教师是体育教学过程中的主导者, 教师的组织能力对于体育教学工作的开展和学生的健康成长至关重要。此外,教师的专业能力素质对教学质量有一定的影响。定向运动教学是高校体育的一个重要组成部分, 所以在定向运动教学过程中定向运动教师要根据学生的身心特点或教学规律合理安排教学大纲。在定向运动教学时,如果教师的教学方法、教学手段及课堂组织不合理的话可能会给学生造成一定的安全隐患。很多体育教师作为体育课的主导者,在认识和考虑问

  题上还存在一定的偏差。同时,由于定向运动教学授课的场地一般为户外场地。因此气候的冷暖,季节的差异以及在风、雨、雪天气等特殊环境下进行定向运动教学时,比较容易发生安全隐患事故。

  3,提高高校足球教学安全性的具体实施措施分析

  3.1加强学生的思想品质教育

  要加强对学生体质的检查和医务监督。建立学生健康档案,掌握学生是否有某些不适宜剧烈运动的疾病,以便在安排有关活动时加以控制,并要求家长定期为学生做检查,以保证学生在校期间的安全。除此之外还应加强对学生自我保护的意识和能力的培养力度,提高学生自我保护的能力和自我保护意识。在教学前,要求学生检查场地上是否有金属钉,石块和杂物,并及时清除等。对控制能力差,身体素质弱的学生进行重点保护与帮助,切实做好预防安全事故的工作。

  3.2系统培训提高教师的职业素养

  教师的能力素质对学生的影响是十分巨大的,教师的言行对学生有着潜移默化的作用, 所以教师要加强自己的职业技能的训练,使自己掌握更多的足球知识和技能,在教学时,能为学生传授更多的经验和知识。 而且教师还要具有高度的责任感和使命感,把教育学生作为一件光荣、自豪的事情,全身心的投入到教学当中去,以身作则,严格要求自己,在无形中影响着学生。同时教师还应该积极创新教学手段和方法,根据学生的特点采用合理的教学方法,以更好使学生掌握足球知识和技能,提高教学的效果,减少安全事故的发生,使学生能够健康的进行足球学习。同时在实际的足球教学中,教师要加强学生对足球运动相关理论规则的学习,通过比赛规则的合理制定来避免运动中拉、扯、推、拽等现象的发生。此外,在足球运动开展前,教师要引导学生进行一些准备性的活动,如对身体柔韧性的练习、慢跑等,以更好地调动学生的神经系统和各项机能,减少运动中不必要伤害的发生。

  3.3选择合适的课堂组织形式

  受应试教育的影响,教师在足球教学过程中仍然沿袭落后的教学模式,所采用的教学方法比较单一,缺乏多样性,不易于提高学生的学习兴趣。为改变这一状况,教师必须丰富教学手段,为学生创造良好的足球教学环境,以使学生在轻松而有趣的氛围中掌握足球运动的技巧,消除学生参加足球运动的消极情绪。首先,教师可以采用分层次教学法。每个学生的足球运动能力有所不同,男生和女生的身体素质和对足球的兴趣也不尽相同,因而在教学过程中教师可针对不同层次的学生来实施分层教学。结合每个层次学生的足球基础来制定相应的教学计划并贯彻落实,以加强对学生薄弱之处的训练。教师要引导学生寻找适合自己的学习方法。提高学生足球学习的效率。其次,教师可以充分利用多媒体教学技术,利用图画、影片等来刺激学生的各个感官,吸引学生的注意力,将抽象的理论具体化,以帮助学生更好地理解足球运动中的技巧。教师还可以通过幻灯片来向学生介绍一些比较有名的足球明星,并对其最厉害的足球技术进行分析。

  4,结语

  学生是祖国未来的希望,是建设的栋梁,学生的安全问题是教学过程中的重中之重,但我们也不能仅仅因为有安全隐患就不开设这门课。所以,考虑到实际教学过程中影响足球教学安全的因素有很多,作为教师只有好好把握足球的教学规律和教学原则,掌握好学生的身心发展规律,并对某些安全事故及时进行预见。同时学校及其有关教育部门要加大体育场馆设施的建设,及时修复存在安全隐患的设施,营造一个良好的足球教学氛围,并对已发生的教学事故进行合理公正的认定,只有这样才能尽可能减少和避免足球教学中安全隐患,更好的促进学的足球教学。

  参考文献

  [1]赵建国.浅析高校体育教学中安全事故的防范[J].长春大学学报,2009,12.

  [2]王潇潇,侯锋. 淡新形势下高校足球教学现状及对策分析[J].体育世界(学 术版),2010,(06).

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