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浅谈如何做一名优秀的数学老师

时间:2019-03-06 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:数学是万科之母,是一门基础的自然科学。作为师范大学数学院的学生,我们对于数学教育有着深厚的感情,期望未来能踏上讲台,向学生们传授博大精深的数学文化知识。我们热爱数学,它具有别具一格,新颖独特之美。想成为优秀的数学老师不是小菜一碟的事情,需要具备全方面的知识,广泛的能力,优秀的性格,自身对数学的热爱之情。

  关键词:数学老师论文

  苦,却乐此不疲,从生理角度讲,学习的过程肯定是痛苦的.但学习的过程应是痛并快乐着的.实际上,教师的教学本领很大程度上体现在课堂上,让学生有思维的欢愉度,有积极的情感体验.

  学习究竟是谁的事?教学有时需要教师保持“无为而教”的自我克制,不过多干预学生的自主学习空间.

  教师的使命是唤醒和激励学生亲自去思考,让学生获得心理上的积极的学习感受.

  为此,教师自己首先要成为一名积极向上的数学老师,那么如何做一名积极向上的数学老师呢?

  一、在阅读中培养阳光的自我

  现代社会物质极大丰富,人们的思想却越来越受到物质的影响,这种影响不仅是带给学生的,也是带给老师的,学生心理浮躁,教师心理也浮躁,所以说,现在的教师要想成为学生喜欢的老师不是一件容易的事情,这需要教师不断地努力,不断地调整自己的心态,我认为阅读是调整心态的有效途径.

  教师只有多读书,才能摆正心态,以积极的态度去面对生活,才能成为一个思想上的成

  功者.阅读是人生中必不可少的活动之一,在现实的信息社会中,要获取自己所需的有用信息,阅读也是最重要的手段.通过阅读,读者能获得情感的体验、美的享受.在阅读中,通过对文章的解读、文字的接触而获得情感的历练,拥有阳光的心态.

  工作中难免遇到挫折与困难,甚至有时会遇到不如意,教学效果的不尽人意,学生的不理解,这时我们需要有一颗“平常心”来面对发生的一切,那么经历风雨后的自己将会更加坚强.将会看到风雨后阳光是那么明媚,并着手创造属于自己的一片晴空.

  找到美,才能拥有阳光心态.现在大家面临的是一个什么样的环境呢?我们的财富在增加,但是满意感在下降;我们拥有的越来越多,但是快乐却不是越来越多;沟通的工具越来越多,但是深入的交流却不多;我思前想后发现是心态出了问题.我要提醒自己,好心情才能欣赏好风光,好花要有好心赏.

  作为教师的我,当然希望学生去努力学习,去参加考试拿高分.但是,也要问自己一句:家长是人,老师是人,学生是什么?学生也是人!老师给予学生的评价,肯定有对分数的评价,但教师更应该看重的是学生的健康、道德、审美、热情、兴趣和爱好.一个诚实善良、忠厚老实的孩子,他还乐于助人,那为什么教师一定要去在乎他考试是不是拿高分?教师要找到快乐,就要多在学生和教学上制造快乐,多在学生身上去发现快乐.

  自己内心充满对学生的爱,才能得到学生的爱,教师内心充满热量,才能释放热量.要想让自己充满热量,首先要阅读,通过阅读让自己成为阳光向上的教师.

  阳光心态让人有一种豁然开朗的感觉,能够让人感受到阳光心态是一种让人积极融入环

  境的积极心态,能够让人学会知足和感恩,拥有豁达与宽容的心态.具备了这种心态,就知道了怎

  样在知足和进取之间权衡,学会在追求与放弃之间抉择.懂得在得意与失意之间取舍.

  好的书籍如冬日阳光,只有让阳光照进心灵,才能发现生活多么美好!

  二、在反思中不断地调整自己

  作为教师要善于反思.那么,该反思什么?如何反思呢?第一,反思自己的教学行为是否有效.有效的行为才能创造价值,我们要反思自己的教育行为是否有效,反思自己的备课是否充分,教学内容是否适合学生,反思自己的授课方式是否调动了每名学生的注意力,自己的课堂是否生动,学生的学习兴趣是否高涨,反思自己的教育方式是否为学生接受,对于学生的思想教育是否能引起学生的共鸣,反思今后如何提高课堂效率等.第二,反思自己是不是一个学习者.做一辈子教师,就要做一辈子学生.教师职业注定要“活到老,学到老”.首先要不断更新自己的教育理念,提高自己的教育技能.这就需要我们向书本学习,向同事学习,向网络学习,向专家学习.其次,要给自己制订一个学习计划,如计划每学期至少阅读一本有关的教育专著,每周写一篇教学反思,每隔一段时间与外校的同行进行一次交流等,通过阅读、聆听、实践提升文化素养和教学技能,避免职业倦怠.第三,反思自己是不是一个创造者.今天的教育,已不能停留在完成传递文化知识和技能之上,而应该把学生的探索欲望和创造的潜能开发出来.所以我们应该反思自己的教育,是否只是停留在简单的应试技能和方法的传授上,反思自己的教育理念是否满足学生未来几十年的发展需求,我们要不断更新理念,不断创造新的教育教学方法.只有这样,才能引导好学生,做好教育的弄潮儿.第四,反思自己是不是一个学生的知心人.唐代诗人白居易说“感人心者,莫先乎情”,我们要做学生的知心人,唯有与学生的心灵和谐共振,才能产生巨大的教育力.学生做错事,我们要理解学生,与学生达成共鸣后,再去指出他们存在的问题与不足,让学生欣然接受教导.这比严厉的训斥更有效.用一颗包容的心去对待他们,从尊重爱护他们出发.此外,我们要反思自己是否给学生一个善意的微笑,课堂上是否有一个关爱的眼神,是否有一句信任与鼓励的话语.因此,做学生的知心人,就是要给学生阳光,让他们灿烂.第五,反思自己是不是一个研究者.研究,不是专家的专利.每位教师都有研究的权利.研究可以小到一次活动的小结,一次微课题的反思,大到做课题,写论文.课堂教学没有一蹴而就的成功,需要不断地反思与研究探索.我们要反思自己在平时工作中是得过且过呢,还是不断寻找在教学上的突破,以达到精益求精?我们要反思针对课堂上出现的问题是否都追根溯源等.有反思,有研究,教育教学才能推陈出新,充满生机和活力.总之,反思是我们生活和工作中不可缺少的一部分,我们要坚持反思并记录下来,经常翻阅这些反思,养成好的反思习惯.习惯决定成功,坚信在教育的道路上,经常反思才不会迷茫,才能真正体会到教育的真谛.

  三、善于倾听,磨砺自己的心境

  倾听,是一种积累;倾听,是一种理解;倾听,是一种能力;倾听,更是一种尊重,是一种个人道德素养的体现.我们做教师的不仅要俯下身来与学生做朋友,善于倾听学生的心声,还要善于运用各种教学手段,让学生掌握听的方法,激发他们听的热情,让学生享受听的快乐,这样才能体现教师的智者价值.   “听君一席话,胜读十年书”.古往今来,我们都在强调倾听的重要性.新课程标准也明确指出“要让学生学会倾听”.学会倾听,是理解掌握知识和学会欣赏他人的基本要求和前提条件之一.可是在教学中,我们常常会碰到同学还没回答完,便有个别学生插进话来,还有的学生只顾表述自己的想法,根本不听是否已有相同见解和答案被提出;也有学生干脆不听,在下面做小动作,课堂效果很不理想.长此下去,学生就会因忽略倾听的作用,导致学习态度浮躁,其实,在活跃的数学课堂里,学生光有表达是不够的,如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能,也是学生综合素养的体现.学生在课堂上能认真倾听,倾听老师的讲课、倾听同学的发言,才能积极有效地参与教学活动过程,开启思维的火花,获取知识,培养能力,才能保证课堂活动有效地进行.

  那么,我们如何根据学生的年龄、心理特点,让学生正确表现,引导学生学会倾听呢?关爱学生,让学生愿听.有位哲人说过:“没有爱就没有教育.”教师只有真正尊重学生,赞赏学生,才能形成强大的教育力量.因此,在学生良好的倾听学习习惯的培养中,教师首先要用诚挚的爱心、细心和耐心去关爱每一名学生.

  良好的师生关系可以转化成学生学习的动力,很容易“亲其师,信其道”.培养良好的倾听习惯,首先从关爱学生方面入手,有事半功倍的作用.在学生面前,特别是刚入学的初一学生面前,我通常是和蔼可亲的形象,使他们能感受到老师像妈妈一样的关爱,可以耐心倾听他们的困惑,在课堂上能仔细倾听他们的发言.这时每一节数学课都是师生双方情感体验的过程.我充分相信学生、尊重学生,和谐的师生关系,是学生主动获取知识的情感基础.以真诚、平等的心态与学生相处,用真心换得了学生对老师的诚意.让他们感受到倾听别人是一种爱,是一种美的表现.通过这样润物细无声的教育,我发觉孩子们在课上都能做到了自觉地听.

  创设良好的课堂氛围,让学生喜欢听,课堂气氛是决定教学质量的重要因素.良好的倾听气氛可以将师生的心灵连在一起,达到充分的沟通.教学艺术的魅力可以调动学生追求知识、探索真理的热情与潜力,使课堂气氛紧张而不死板,活跃而不紊乱.

  引用激励办法,使学生乐意倾听.学生由于注意力集中的时间比较短,容易分心,因此要采用多种激励方法,调动学生的积极性,使他们乐意倾听.正确适当的语言激励是调动学生学习积极性的重要因素,也是培养学生倾听的重要手段.所以在“认真倾听”的培养过程中,我经常鼓励学生,用掌声激励回答问题的学生,让孩子品尝成功的喜悦,获得成功的满足感.

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