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“互联网+”背景下旅游管理专业课堂教学改革分

时间:2019-03-07 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:随着科学技术与社会经济的发展,移动互联网普及范围越来越广,"互联网+"的发展模式成为各行各业的发展方向,旅游管理专业课堂教学改革当然也不会离开互联网而独自发展,现代化的"互联网+"教育模式已经成为它未来的发展方向,教师在课堂上可以利用信息技术,将教学目标高校实现,提高课堂教学效率。本文通过对旅游管理专业课堂教学的研究,对它的改革方向方法进行分析。

  关键词:旅游管理毕业论文

  一、引言

  在我国,“互联网+”的概念最早是2012年11月于杨在第五届移动博览会上提出的;2015年3月,李克强总理在政府工作报告中提出“互联网+”行动计划,标志着中国开始进入“互联网+”时代;2015年9月,国家旅游局发布《国家旅游局关于实施“旅游+互联网”行动计划的通知》,在线旅游消费成为游客主流消费模式,随着“互联网+旅游”的深入推进,我国旅游业开始从传统化、数字化、智能化逐步进入智慧旅游阶段。自20世纪80年代至90年代,我国就开始探索运用信息技术推动教育改革,尤其是《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》正式发布和首次全国教育信息化工作会议召开后,促进信息技术与教育教学深度融合的核心理念为主要标志的各项工作取得突破性进展。“互联网+教育”的科学模式将全面提升教育质量,促进教育公平。

  借助“互联网+旅游”和“互联网+教育”的融合发展,培养新型适应智慧旅游发展的新型人才已成为当务之急。旅游高等院校的教学改革与实践工作也将全面深化“互联网+”在教学、管理等方面的应用,为实现教育现代化和构建学习型社会提供有力的支撑,为教育信息化的持续健康发展提供良好的环境。

  二、旅游管理专业教学现状

  旅游管理专业是为了适应旅游业发展与旅游人才需求而建立的新型学科,是隶属于管理学科的一级学科。我国旅游管理专业经过三十几年的发展已经形成一定的规模,为旅游行业输出了大量的服务与管理人才,为旅游事业的发展做出了巨大的贡献。但由于旅游市场开放步伐加快,旅游人才供需矛盾突出,旅游人才专业化程度难以满足行业需求,特别是随着智慧旅游时代的到来,旅游人才匮乏的问题将愈发严重。而我国旅游高等教育仍存在着教学方法单一落后、教学内容更新缓慢、教学思维僵化等问题,教学改革的力度有限。适宜的方法比单纯的知识传播更为重要,教学方法改革的成功与否将直接影响旅游专业人才的整体质量,但旅游管理专业现有的教学方法仍存在较多弊端,主要表现在以下几个方面。

  1.重理论,轻实践

  目前我国高等院校旅游管理专业教学仍停留在侧重理论教学、实践环节相对薄弱的阶段。理论课与实践课设置不均衡,主要以课堂理论教学为主,注重专业知识的讲解与传授,缺乏实践性与操作性内容。而将理论知识转化为具体素质能力则需要通过实践课程来实现。实践课程主要以校内实训与校外实习为主,但当前一些高校缺少现代化实践教学设备与教学场所等便于学生进行实际操作的教学条件,课程设计上只是浅尝辄止地教导学生进行最基本的认知与操作。有些高等旅游院校即使建设了专门的旅游实验室,但实验室设施设备简单、落后,只能进行基础的服务技能训练。而校外实践主要是通过校企合作进行专业实习来实现,但校外实践目前也仅停留在基层服务层面,学生很少能切实深入了解其运作与管理流程,此类实践环节容易让学生产生“即便本科毕业也只能做服务员”的消极情绪,导致学生求知欲不高,难以调动学生的学习积极性。

  2.多限于“一言堂”的灌输式教学

  目前旅游管理专业部分教师对“互联网+”背景下产生的新的教学技术和手段缺乏了解,其教学方式比较单一,多采取传统的以教师为中心的“一言堂”灌输式教学。其授课环境与模式比较单一,多局限于课堂,缺乏实践性和应用性,使学生在学习中处于被动地位,一定程度上制约了学生学习潜能的发挥。旅游管理学科属于应用性较强的学科,这种传统的教学模式不利于培养学生的应变能力、实践动手能力与组织协调能力等适用于旅游企业实际工作岗位的基本素质。

  3.教学内容老化,考试方式单一

  互联网技术以其明显的优势和强大的附着力渗透在各个领域,催生了旅游4.0、智慧旅游、旅游电子商务等引起旅游业深刻变革的新形式和新业态,同时也对高校旅游管理专业人才培养提出了新的要求。但目前部分教师对互联网背景下旅游新业态的关注度和了解度不高,导致其教学内容更新缓慢,教学案例较陈旧。此外,目前国内旅游高校更是鲜少开设智慧旅游相关课程,对于互联网时代背景下的旅游教育还处于探索阶段。目前旅游高校受传统计划教育体制影响,学生的成绩由考试分数决定,多采取闭卷或论文形式进行考核,为了应付考试学生要么死记硬背书本上的条条框框,要么抄袭网上的论文,不利于知识的灵活运用和创造力的培养,容易形成“填鸭式”“囫囵吞枣式”的应试教育模式。

  三、“互联网+”给旅游管理教学带来的机遇

  互联网时代能给旅游管理教学带来重大的发展与变革契机。首先,传统的课堂教学有时间和空间的局限,而互联网的拓展性和互动性却可以打破这种限制。互联网创造的虚拟交流空间能让人们产生信任感,也方便了师生之间的沟通教学,有助于教学任务的开展以及与师生之间的交流互动,教师能够更重视培训学生的沟通与交流技能。其次,教师和学生都可通过互联网获取更多教学资源。教师必须经过培训学习构建新的互联网教学网络,这不仅能激发教师的学习积极性,也能促使教师改变传统的照本宣科的教学模式,提高教师综合素质,实现教学相长。最后,“互联网+”衍生出的网络教学工具极大地丰富了教学手段,增强了教学的趣味性和互动性。基于互联网创建的网络教学平台、教学软件、视频等成了现代化教学的重要新生手段,学生对网络知识的兴趣和接受程度本就高于书本知识,现代化网络技术在教学方面的运用能有效提高学生学习的积极性和主动性。教师能够在运用互联网教学的过程中不断改变教学方式,更新教学内容,逐渐形成新的教学理念。

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