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浅谈中学物理教学中学生学习兴趣的培养

时间:2019-03-07 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:近年来,学习兴趣对学生的影响越来越深刻,在物理教学过程中,兴趣对学生的影响更是不容忽视的,如何培养学生的兴趣,已经成为现代物理教学中的重要问题,为了让学生能够爱上学习物理知识,教学中要联系学生的实际情况,在物理情境中,激发学生的学习兴趣,多进行演示实验,让学生切实体会物理实验的神奇,从而对物理产生兴趣,达到良好的教学效果。

  关键词:中学物理教学论文

  在二十来年的教学中,本人始终从事物理教学,非常了解物理教学的难处。往往在上课时老师讲解概念学生基本听的懂,而且也能把概念背的滚瓜烂熟。但是在解决问题时就不会做,尤其是解综合题更是无从下手。在物理教学中,兴趣会对学生产生巨大的推动作用。新一轮课程改革在有条不紊的进行,新课程标准下的教材更加注重情感态度价值观,更加注重对科学活动的探究,以及培养其终身学习的能力,增加了学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣,就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求,转变为学生求知的欲望。在物理教学过程中,我们可以根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强等特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效果。一旦对物理学习发生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性。而且浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。所以学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好,从而用好物理。因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。

  1教师要对学生创设情境、设立目标外加表扬 ?培养学生的学习兴趣

  从改善学生自身的心理状态入手,古人说的好“兴趣是最好的老师”。在学习的过程中对学生取得小的成功,也要进行表扬。根据不同学生设立不同的目标,达到目标时,就给一定的奖励,可以是物质的,也可以是精神的。有小进步,实现小目标就给予一定的表扬。 在教学过程中,只要教师做有心人,通过合理创设情境,不仅能起到组织教学的作用,而且能使学生明确学习目标,产生浓厚的学习兴趣。

  2教师要以现代化教学手段? 诱导学生的学习兴趣

  物理课堂教学过程中,很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。教师要以现代化教学手段诱导学生的学习兴趣。“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣”。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征,是在一定的情境中产生的。多媒体能使教学过程呈现出情景交融,声形并茂,生动活泼的景象,为学生提供认知的感性材料,使传统教学中无法或难以表达的内容形象直观地展现在学生面前,使学生学习的注意力更加集中,充分激发学生的学习兴趣,变被动学习为主动获取,提高学习的注意力,从而获得更好的教学效果。

  3改变教学模式,激发学生学习兴趣

  过去的课堂,听到的是教师和少数学生的声音,缺少大多数学生的参与活动。教师过于注重自己教学行为的演示,这种演示主要是教师的课堂控制和个人的表现。这样学生就成了“配角”和“观众”,课堂教学成了忽视学生存在的教师单方面活动。课堂教学是师生之间交往、互动的场所。教学的过程,应该成为师生沟通和交往的过程。应注重师生互动的程度、水平和互动的方式、成效。转变教师的教学理念,就是要在课堂教学中,强调学生的自主性,重在启发,贵在引导,妙在点拨,巧在如何帮助学生设计正确的学习线路,选择正确的学习方法,让学生在课堂始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态,让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造,完成各种教学活动。教师始终不能忽视自己的角色定位,适时点拨学生的创新意识,发展他们的实践能力,促使学生学习的正向迁移,使学生的认识结构更加整体、深刻、灵活。老师能这样学生学习兴趣也就来了。

  4教师授课时,要有丰富的情感,从而激励学生的学习情趣

  丰富的情感,是课堂教学语言艺术的运用,也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师,走进课堂应满脸笑容,每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学,能激起学生相应的情感体验,能增强他们的理智感,能激发他们的求知欲,能使他们更好地感受和理解教材。

  教学一方面是进行认知性学习,另一方面是情感交流,两者结合得好能使学生在愉快的气氛中,把智力活动由最初简单的兴趣,引向热情而紧张的思考。所以教师要热爱学生,消除学生对老师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时,就能更好地调动学生的学习积极性,同时指导学生改进学习方法,让学生在物理学习中变被动为主动。

  教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体,可使学生在45分钟内不仅学到物理知识,而且还有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时,要做到抑扬顿挫,声音的高低、发音的长短、感情的运用等,都要求教师根据具体内容进行精心设计。

  5精心设计教学过程,致力于激发学生的学习兴趣

  物理教学中,运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感,同时以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣,带领学生去探索物理世界的奥秘,就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中,可以从教学效果出发,通过精心设计,将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中,注意广泛收集物理学科最新成果,结合教学内容,巧妙地包装,隆重地介绍,激发学生的求知欲和兴趣;在教学过程中,还要根据学科教学的特点,引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系,激发他们的学习兴趣;在教学过程中,我们还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法,使学生从被动的学习方式中解脱出来,进行自主式、研究性学习,对物理学习产生浓厚的兴趣;随着科学技术的不断进步,各种先进的教学媒体,走进了课堂。在教学过程中,教师可以借助投影仪、计算机等先进手段,激发学生的学习兴趣,实现教学效果的优化。

  6以良好契机为抓手,立足于诱导学生的学习兴趣

  物理课堂教学过程中,很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。我们应该以良好的契机为抓手,立足于诱导学生的学习兴趣。如:学习惯性概念后,可以做这样一个实验,拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上,然后问:谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套?做法是可用手捏住纸条的一端,用另一只手的食指迅速打击纸条,这样能使学生在亲自动手实践中,既能使兴趣因诱导而产生,更能使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固知识。再如:结合平抛运动规律的教学,可借助教室内垂手可得的粉笔头完成这样一个实验:将一粉笔头置于讲台边缘的操作平台上,用米尺敲击一下粉笔头,使它沿水平方向飞出,并在水平地面上留下一痕迹。若用米尺,怎样才能求出粉笔头沿平台面飞出时的速度?应该测量哪些数据?用米尺也能测出速度?此实验能很好地诱导学生探究平抛运动规律的兴趣。

  7给学生创造成功的机会,增强学生的自信心

  每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时,会情绪高昂、兴趣倍增;多次努力仍然失败时,就会产生畏难情绪,影响积极性。其实,中学生感到物理难并不都是学生的智力问题,相比之下,非智力因素的影响更大。因此,给学生一个成功的机会,是提高学生学习情绪的一种有效方法。

  俗话说:“兴趣是最好的老师”。作为教师,只要在教学过程的各个环节,有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发,并激发起学生强烈的求知欲,相信是可以获得令人满意的教学效果的。

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