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蒙台梭利早期教育法探讨

时间:2019-04-04 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  蒙台梭利早期教育法探讨

  摘要:一方面是我国早期教育存在许多制度上和管理上的问题,导致近年来早期教育机构和相关单位的丑闻层出不穷。家长对于国内早期教育的出现产生了不信任情况并表示深深的担忧,社会对于早期教育的发展方向和改革的议论也持续不断。关于蒙台梭利早期教育法的探讨,一直有学者在进行研究;虽然不同的学者对于这种教育方法有着不同的见解,但是不容置疑的是:根据数据和对比实验,蒙台梭利早期教育法确实有利于培养学生的感觉运动技能、利于完善学生的人格特征、能够促进学生长远的社会性发展。因此,笔者认为现在探讨蒙台梭利早期教育法很有必要,我们可以从这经典的教育方式中去寻找先进的教育理念和科学的教学方法。并且结合我国早期教育的现状,将蒙台梭利早期教育法本土化,有助于更好地发挥我国早期教育的社会教育功能。

  关键词:蒙台梭利;早期教育法;儿童教育

  一、蒙台梭利早期教育法概述

  蒙台梭利早期教育是意大利蒙台梭利博士在自己的儿童教育专著中提及的一种教育理念和方法。这本专著是由蒙台梭利博士根据自己的工作经验和教育经历总结而成的,既有蒙台梭利博士对过去的教育事业的反思,也有其对未来早期教育发展方向和模式的探索。蒙台梭利早期教育法一是为家长介绍了早期教育的理念,强调教育孩子要关注其天性和自由;二是为教育机构和相关从业人士介绍了孩子成长发展的规律,强调教育的适龄化和阶段性。蒙台梭利早期教育发认为早期教育应该重视培养孩子的思考能力和逻辑能力,加强早期教育手段、内容、教具的趣味性和专业性。

  蒙台梭利教育法在一定程度上影响整个世界的教育体系,其早期教育理念和专著被翻译成多种语言,被传播到110多个国家,这种广泛的传播体现了蒙台梭利教学理念的先进性。甚至在当代,蒙台梭利早期教育法依然被多个国家的早期教育者所借鉴, 蒙台梭利博士提及的许多理念和方法对当前的教育体系仍然有着不可忽略的指导作用。

  二、蒙台梭利早期教育法探讨的现代意义

  1、蒙台梭利早期教育法能够吸引孩子的学习兴趣,促进孩子的社会性发展

  蒙台梭利早期教育法关注孩子的需求和发展特点,并且了安排有趣的教学内容和适龄化的教学资源。在教学过程中往往采用循序渐进的早期教育方法,这能够很好地吸引孩子的注意力,激发其学习兴趣,并且提高孩子的学习效率。而在生活中,这样的例子也有很多,无论是爸爸妈妈们还是学校老师都可以选用孩子所熟悉的事物进行教学,这样孩子接受起来也会比较快,记忆也会更加牢固。除了知识技能上的发展,蒙台梭利早期教育法能够关注到孩子的学习阶段性,融入感觉运动教育的模式,促进孩子在未来能够取得社会性的发展和进步。

  2、蒙台梭利早期教育法关注孩子的需求,进一步提高早期教育的质量

  孩子的教育问题是重大的问题,父母和社会各界都非常重视孩子的教育问题,不让孩子输在起跑线上的观点已经成为了许多家长的共识。但是,什么样的教育方式才是最适合孩子发展的,什么样的早期教育机构才是值得家长和社会大众信赖的呢?贯穿蒙台梭利早期教育法的教育理念,不仅仅是从教育的结果去看教育质量,还要关注孩子的尊严和需求,找到合适的方法、好的方法、有效的方法,才能够做到对孩子负责。

  3、贯穿蒙台梭利早期教育理念,推动早期教育行业的发展

  当前我国早期教育行业存在各种各样的发展问题和局限,早期教育的师资和教育水平也是良莠不齐。在融入蒙台梭利早期教育理念后,许多蒙氏教育机构取得了不错的经济和教育成绩。当早期教育机构关注孩子需求的理念,应用科学的教育手段时,更加能够吸引家长的关注,以至于这类早期教育机构的迅速发展。

  4、蒙台梭利早期教育法在不断应用和实践中本土化,促进我国早期教育的专业化发展

  吸收蒙台梭利早期教育法的优势,与我国教育体制、早期教育发展的现状结合,我们相信一定能够取得早期教育机构的规范化,早期教育内容的专业化,早期教育结果的效率化。运用蒙特梭利教育的部分理念,培养蒙特梭利教育专家,促成蒙特梭利教育本土化模式的形成。一来是用最前沿的方法融入蒙氏教育的魅力,给孩子营造一个良好的早期教育环境,二来是为了孩子提供了高质量的早期教育保证,能够使孩子的生命成长更加有保障,能够消除家长对国内早期教育的质疑,将会为我国早期教育带来更好的社会效益。

  三、蒙台梭利早期教育法对当今教育的启示

  1、对于家长来说,如何开展家庭教育

  第一,尊重孩子,给予孩子自由

  正如蒙台梭利博士所提及那样,家长不应该把孩子当作一种物品来对待,应该当作人来对待,孩子应该按照自身规律来获得自然和自由的发展。我国部分家长受到传统教育的影响,把孩子当作自己的所属物,常常给孩子规划好一生,而从不考虑孩子自身的需求。所以,家长应该适当地学会"放手",无论是在教育上还是生活上,都应该给予孩子充足的自由。而且家长应该明白即使是在孩子发展的早期,孩子其实也是有自己的思想和独立的人格尊严的,家长不能去剥夺孩子的自尊和尊严,如果孩子在婴幼儿时期,他们的自尊和需求没有得到正常的满足,等到他们长大了也会由于小时候的阴影导致不健全的人格发展,出现一些不良的社会适应问题。

  第二,孩子拥有与生俱来的独立能力,避免孩子的过度依赖

  针对中国式教育,中国家长有个普遍的特点,喜欢大包大揽,家长往往希望自己能够照顾孩子生活的方方面面。希望学习的每个时刻都能坚持陪伴,常常在孩子还没有自己的思考和反应行为时,家长就为孩子提供帮助。实际上,这种教育习惯存在于孩子一生的教育中,只是早期教育中更加明显,家长总是主观地认为自己的孩子年龄小,能力不足,需要帮助。其实相反,每一个孩子都具有自己在不同阶段的自生能力,可以通过合理的引导来促进孩子挖掘自己的潜力。根据蒙台梭利博士的教育理念来说,家长应该帮助孩子发挥与生俱来独立能力,不应该操控孩子的所有事务,要避免孩子产生过度依赖。

  2、对于早期教育中的教师来说

  第一,关注学生的不同需求,因材施教引导学生的发展

  蒙台梭利早期教育法提到教育的任务就是激发和促进儿童"内在潜力",使每一个儿童按自身规律去发展,这种发展应该是自然的、自由的,不应该受到太多无关因素的限制。但是,由于每一个学生的成长规律和学习能力是不尽相同的,因此,教师必须花更多的时间和精力去关注学生的需求。只有怀着一颗为学生服务的热心,教师才能够从日常生活中去仔细观察研究儿童的内心世界。也只有具备专业的职业精神,教师才能够做到热爱儿童、尊重儿童。在发现每一个学生的差异性和成长规律之后,才能根据每一个学生不同的个性、需求、能力来制定个性化的教案。只有将学生的需求和发展放在第一位,教师才能够因材施教地引导学生的学业、生活发展。

  第二,教师应该明白教化不是驯服,合理运用教育手段

  根据数据和相关研究来看,当前的中国教师过度强调学习的纪律,而忽视对现有的学习氛围的营造。纪律是为了让学生从小养成礼貌,体谅他人,未来能够更好地开展社会化。纪律的目的不是体罚,更不是让学生一味的服从权威。特别是对于早期教育的教师来说更应该明白蒙台梭利博士提到纪律的概念,并且要增加更多的耐心和爱心去关注学生的发展。盲目强调纪律只会让学生失去学习的兴趣,成为教育产业下的机器。只有教师明白纪律的真正含义,才会更好地促进学生在人格、性情上的发展,也才能够减少当前早期教育机构存在的体罚、虐童等负面事件的发生。

  3、对于早期教育机构和单位的管理者

  第一,教学资源的选择,注重教具的趣味性

  蒙台梭利强调通过合理地选择教学资源和教具来培养儿童的综合能力,最终促进儿童心理的全面发展。蒙台梭利认为“玩耍”和“游戏”对于儿童的发展是非常重要的。在儿童的教育活动中,一方面应该重视玩具、教具的使用;另一方面,教具的选择和设计上也要考虑学生的年龄和个性。因此,教育机构和相关单位在学习和运用蒙台梭利早期教育法时,应该承担起自己的责任,加强对儿童的观察,努力去发现儿童的爱好和追求。其中不可忽视的一个因素是选择合适的教育材料来帮助孩子们更加投入学习。笔者结合蒙台梭利的教育观点和中国早期教育的经验和现状给出如下几点建议。

  一是,确保每项教具的单独和联合使用,都有步骤和顺序。二是,针对教具的颜色来说,要选择有利于学生辨别的颜色,如果该颜色具有突出的吸引力那就更加合适了。三是,重视教具的尺寸和重量,充分考虑到儿童是否能够搬得动该材料,该材料是否会在教育过程中伤害到孩子。四是,增添教具的趣味性和吸引力,增加教具的声音效果、视觉冲击等特征。

  第二,根据学生各阶段发展特征来制定课程内容

  早期教学的课程旨在培养孩子的逻辑习性、推理的能力和感觉运动技能。根据蒙特梭利经典的教学方法——三阶段教学法,就是通过三个阶段的教学来让孩子认识事物,从而增强记忆力。这种教学方法主要针对同一学生群体,在同一个知识课程中采用过程化的教育,循序渐进地去灌输和传导知识。而在早期教育的课程设计中,教育机构仍然需要分阶段、分年龄来进行。根据蒙台梭利观点,通常根据儿童的年龄:0~6岁、6~12岁、12~18岁这三个阶段来划分儿童教育的步骤和等级。她认为儿童在这三个阶段具有显著心理功能差异、思维活动差异。由于我国的教育特征的差异性和儿童发展的轨迹与外国不同,对于早期教育的儿童进行划分应当考虑更多因素,最后再根据不同的分段来开展不同的课程内容。

  结语:早期教育在一个孩子一生的教育中起着基础性作用,加强社会、家长、教育机构与相关单位对早期教育的重视刻不容缓。吸收和借鉴蒙台梭利早期教育法,促进其本土化;相信我国早期教育的现状会得到极大的改善,早期教育的未来也会更加专业化、规范化。

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