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小学体育教学中体态语言的运用

时间:2019-04-05 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:体育教学已成为现代小学教育的必备课程,体育教学的重要性在当前的社会发展需要中发挥着至关重要的作用。体育对于一个国家和民族的重要性不言而喻,是支撑国家民族希望和未来的基石。体育运动从娃娃抓起,从小学教学课题进行实践,从提高儿童身体素质的基本意识着手,一方面对于儿童自身的身体健康来说起强制性增强的作用,另一方面,对于国家未来的人才需要和国民素质综合性的提高具有根本性意义。因此,小学体育教学内容的多样性决定了体育教学的质量和儿童对于体育运动的热情,教师要主动对体育教学进行改革,力求创新和变化,以多种形式提高小学体育教学的总体质量。

  关键词:小学;体育教学;体态语言;运用

  小学生由于自身生理特征发育的不完善,就更加需要在学习中对其兴趣点进行充分的挖掘,在体育教学中通过教师的引导和教学环节的多样化制定提高其对体育课堂的积极性,通过体态语言的教学模式的改革和创新,使学生学会主动运用和灵活掌握,使学生的学习过程更加具体和便于记忆。

  1.体态语言教学策略的概念

  体态语言教学顾名思义就是在教学中通过对学生的形体姿态进行一系列的调动,来达到让学生在不同的感官上能够有一定的自我反应,这些自我反应能够让学生在学习的过程中逐渐形成对学习的积极性和主动性,从而让学生在学习的过程中觉得轻松和和享受。通过一系列体态上的调动使学生对课堂中的一系列教学活动形成深刻的记忆,与神经系统建立更多的链接,通过有趣的活动使学生对更多的体验形成记忆,并且使之轻松的存储。人类对信息的记忆是非常具体的,往往抽象的学习过程会对学生对于知识的理解造成阻碍,而体态语言教学策略的实施就是使抽象的信息具体化,使学生对具体的事物形成直接的反应,形成深刻的记忆,从而使体育教学的效率真正得以提高。

  2.在体育教学中采取体态语言教学的原因

  (1)主导性

  学习对于学生来说是一个吸收和体验的过程,具体到体育课就更是如此,体育课具有强的实践性,课程需要实际的体验。在体育课堂中如果仅仅依靠教师单方面的教是很难达到理想的教学效果的,在知识的系统性、全面性和准确性等方面都会形成障碍。传统的教学方法主要是以教师讲授为主,学生始终处于被动角色,这样一来学生只能停留在对教师的模仿层面上而无法领会重点。基于此,在新的教育改革形势下,就需要对教学模式进行改革和创新,体态语言教学就恰当的改变了学生在学习过程中的主导性,不再像传统的体育教学那样一步步的模仿,而是让学生占据主导地位,有助于学生提高自我学习能力和对学习的积极性与兴趣。另外,还让学生从被动的学习中转换到了主动的学习,让学生在学习方面的综合能力都得到了很大一步的提升。

  (2)重要性

  体育教学课堂中存在很多理论知识无法解决和达到的问题,而体态语言教学就很好的弥补了体育教学中的这一问题。在体态教学的过程中可以很直观的感受到理论知识带来的影响,这对于学生们调动自己身体器官的灵活性也有一定的提高。体态教学还有利于学生自己的动手能力和学习性的提高,能够让学生更融洽的融入轻松愉快的学习环境中,从而觉得学习变得轻松而富有乐趣;有利于提高教学策略的改进速度和效果,对素质教育的发展和新型课堂的构建起到促进作用。

  (3)广泛性

  通过具体的走访和了解,周边的多数学校在实施了体态语言教学策略之后,收到了明显的效果。如今的体育课已成为学生讨论最热烈的学科,同时也是最感兴趣的学科,较之以往,学生对体育课的热情和积极性都有了大幅度的提升,而体育教师的压力也相对减轻,进而变得越来越自信,充满活力。通过体态教学越来越广泛的实施,有越来越多的教师开始接触和在课堂上运用这个方法教学,并开始领会到体态语言教学相对于传统教学的优势,这种教学方法不仅可以加快教学任务的完成,更可以提高学生对学习知识的掌握程度,让学生时时刻刻都牢牢记住所学的知识。

  (4)双面性

  ①凡事都拥有两面性,体态语言教学也不例外。不可否认的是体态语言教学在现代的体育教学中的确有着不可小觑的积极作用,不仅能够让学生充分的领会到学习的知识,也可以更加高效的完成教学任务。但即使好处很多,也不能断定没有坏处,再好的教学模式也会存在不足和瑕疵,因此,我们不能无原则的推崇和实施。对一件事情尤其是教育教学方面的问题都需要从其两面性带来的利与弊去看待,在教学时既要看到体态语言教学带来的积极的一面,又要看清其中存在的弊端,要适当的发展长处避开危害。②体态语言教学的不足也是明显可见的,因为体态教学是需要学生自身参与其中的,所以很大程度上会受牵制于学生自己的个人能力,对于不同的人教学所带来的效果也是不同的。自学能力强的学生得到的收益就相对较多,而自学能力本就较弱的学生其收益就相对较小,这也是必然。体态语言教学这一教学方法本身就是一个新兴事物与方法,能否在教学中长时间实用还是有待时间的考证。另外,面对不同的学校,教学的质量也会存在一定的差异,因为并不是所有的学校都拥有相同的教学硬件和设施,甚至对于学校所在的地域不同也可能产生不同的教学效果。所以这就需要教学教师根据学校和学生情况因材施教,不能出现体态语言教学的不完整性,这样一来会对教学的效果产生严重影响。体态语言教学需要教师与学生之间的配合,也需要教师的正确指引,一旦教师出现不恰当的错误引导,便可能使学生产生惰性思想,不仅不能让学生掌握到所教学的知识,更有可能使学生的成绩出现下滑情况。由于体态语言教学是一个新兴的教学方法,必要的时候需要配合一些多媒体来完成教学内容,所以体态教学在教学完全实施上也会受到一定的约束。另外,家长的不同认知和要求也是体态语言教学策略实施的一个较大的阻碍。

  3结语

  体态语言教学策略的实施和运用需要建立在充分的调研和实践过程中,在对其弊端和优势进行辨证和分析之后,进行总结,将体态语言教学应该注意和优化的方面进行放大和发展,而对于其缺点和弊端进行针对性的弥补,从而使体态语言教学策略能够真正得以实施,促进教学方式的改良和完善,从而使体态语言教学的教学目的真正实现,达到促进学生身心健康发展的效果和最终目标。

  参考文献:

  [1]王树青.浅谈小学体育的快乐教学[J].学周刊,2011(6):118.

  [2]潘斌.创新教学发,提升小学体育教学效益[J].小学时代(教师),2011(7):79

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