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职业院校语文教育的价值取向及实施路径

时间:2019-04-08 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  职业院校语文教育的价值取向及实施路径

  摘要:随着教育课改的不断深入,人们对职业院校的语文教育逐渐引起重视。语文课程作为基础学科之一,是职业院校教学任务的重要组成部分,有利于提高学生的人文素养,帮助学生形成正确的价值取向。本文从高职院校语文教学中存在的误区入手,通过对其价值取向进行深入分析,探究适合其发展的教育改革,促进语文教育的提升。

  关键词:职业院校;语文教育;价值取向;实施路径

  语文教育的开展旨在培养学生的文学素养,提升学生的综合素质,保证学生良好思想道德的养成,帮助学生树立人生观与价值观的根本学科。由于当前高职院校对语文教育价值的忽视,导致语文教学的开展不再被重视,这就需要教师从观念上进行改进。重视学生的文学素养教育,通过语文教育价值取向,完善学生的品格,促进学生的发展。

  一、高职院校语文教育的误区

  随着新课改的逐渐渗透,语文教育已经成为了各大院校美育教育的重要手段。语文教育作为日常教学工作中的重要组成部分之一。但是多数高职院校并未体现出语文面向大众实现自身的教育意义,忽略了其普遍性的特征,这就造成语文学科朝着边缘化和功利化的方向去发展,再加上各种社会因素的影响,造成了其发展的局限性。、

  当前教育中,文学在教育中的地位逐渐弱化,人们将更多的关注力集中于数理化等专业性学科。也有部分家长将语文作为提升成绩的手段监督学生对语文的学习,其目的是为了完成应试教育的需求,从而忽略了语文教学的内在价值。这就造成了语文教学的苍白,导致其审美性能的缺失,降低学生的学习兴趣。

  二、高职院校语文教学的价值取向

  (一)对美学的认识与感受

  语文教学的开展是学生接受美学的重要途径,只有通过美学价值的感知,才能体现语文教学的自身价值,因此,语文教育应围绕美学价值的体现作为教育核心,以美感的存在作为基础,教会学生对美的认知与感悟。

  在审美过程中,学生通过潜移默化的语文环境影响,其思想状态与情感发生双重改变。教师的教学任务就是在语文教学中提升学生的美感认知,打破传统语文教学中单一的技能传授,鼓励学生对美学的大胆认知。

  (二)美学教育贴近生活

  高职语文教学在课程内容的设置时应注重实践内容的体现,注重文中出现人物的教育价值所在。同时,语文课程内容的设置应尽量贴近生活,专业知识的开展要与实际就业相关,帮助学生了解更多的社会时事,为今后的就业做好铺垫。

  在语文教学内容的筛选方面,要结合高职院校的实际教学情况,不仅要提升学生的综合审美能力,还要激发学生对创作的热情。鼓励学生积极的参与到应用实践中去,在实践中体验学习的乐趣,在学习中感受美学的魅力,充实课程的教育意义。

  (三)适应高职院校的教学需求

  很多专业受到学生与家长的大力追捧,是因为其自身具有明确的教育价值培养方向,对于高职院校的教材内容筛选而言,要将教育重心放在社会的发展导向以及未来的就业需求方面。教师要在语文教学中融合学生的未来发展规划,语文教学的开展应具有专业性,从而帮助学生更好的认知社会,明确就业趋势,树立职场竞争意识,完成社会角色之间的转换,实现高职院校的语文教育价值。

  三、高职院校语文教育的实施路径

  (一)创新教育思想,改革教学方法

  由于语文是一门注重培养学生人文素养、提升综合素质的学科,因此,语文教学工作的开展对美育工作有着十分重要的意义。但是现阶段的高职院校语文教学现状却有诸多不尽人意之处,若想改善这种教学现状,首先就要从教师的教学观念出发。

  教师应积极改善自身的教学模式,更新教学思想,创新教学方法。教师在语文教学过程中,应将课堂教学内容与生活实践紧密联系,将课堂教学内容在实践中体现其价值。我国有着历史悠久的文化发展进程,在当前职业院校忽视语文教学的情况下,教师应从自身教学观念与方法中进行不断的探究与完善,鼓励学生亲身体验生活,并在生活中积极运营课堂所学,调动学生对语文学习的兴趣。

  在课堂教学中,教师可以将课堂中涉及到的各项问题列出清单,并对学生进行一一提问,并通过抢答的方式调动学生的学习兴趣。教师可以根据学生的学习状况与能力将学生分成小组,在讲解过程中通过抢答的方式鼓励学生参与其中,使其成为教学工作的主体。也可以通过小组讨论的形式,组织学生对语文课题进行调研学习,定期开展校园知识讲座、举办阅读角等活动,让学生在生活中感受语文学习的乐趣,体会语文的魅力所在。从根本上转变教学观念,创新教育方法,加深学校对语文教学工作的重视。

  (二)开展个性化语文教学

  近年来,随着社会发展的不断变革,高职院校教学活动的开展旨在帮助学生顺利就业,因此,语文教学工作的开展应顺应时代发展,为学生今后的社会工作打好基础,结合教学任务,制定科学可行的教育目标,完成学科任务的合理设置,有效提升学生的综合素质,为今后的就业奠定坚实基础。

  教师在教学过程中,不能单纯的关注学生的专业知识学习情况,还要将个性化教学落实到实处,根据学生的实际学习情况,沿着学生的就业轨道,为学生打好坚实的基础。在教学过程中,教师不仅要注重学生专业知识的学习,还要注重学生社会技能的提升。将就业作为教学开展的根本目标,培养学生的文学素养,丰富文化内涵,提升语文教学的实用性。

  (三)提高学生的课堂参与度

  在高职院校的语文教学开展中,教师应积极参考国内外先进的语文教学理念,借鉴其先进的教学方法,从而提高学生的学习参与度。结合目前本校的语文教学开展情况,主动吸收先进的教学观念,提升教学质量。

  通过多媒体的教学方法,打破原本单一枯燥的教学模式,利用图片、视频等形式彰显语文教学的趣味性,调动学生的学习热情,提高课堂质量。同时,教师也可以通过情景模拟或角色互换的方式增进师生之间的情感交流,定期开展小组讨论活动,强化学生对语文课堂的认识与理解。

  (四)关注学生的学习状态

  对于一个职业院校中的学生而言,每个学生的学习状态都是截然不同的,虽然个人的力量微不足道,但是团结的力量可以影响到整个集体的进步。每个班级的学生都会出现成绩上的不均等,那么教师就要在教学工作中,对学生的学习状态加以重视,不能单纯的以完成教学任务为目的,注重关心学生的个体差异。

  教师不仅要关注学生的专业知识学习进度,同时处也要对其心理变化予以关注。基于目前的教学而言,班级中的中等成绩学生为多数,成绩优异的学生却屈指可数。这就需要教师付出大量的耐心,注重观察学生的身心变化,了解学生的学习状态,帮助其树立学习信心,更好的开展语文教学。

  (五)增加教育经费投入

  高职院校对语文教学工作的认识偏差导致了其教学资源的严重短缺,从而制约了语文教学事业的发展,影响了高职院校内部语文专业知识技能的深入开展。基于此,高职院校应积极转变语文教学观念,增加对语文教学工作的经费投入,为教学工作的开展增添新的教学资源,优化基础设施建设,从硬件教学设施入手,强化师资力量的发展。

  学校可以通过多媒体教学设施的建设出发,成立专门的语文教学研讨工作室,建立交流小组,为语文教学工作的开展献计献策,不断优化教师的教学方法,在实践教学中吸取经验。将语文教学与多媒体技术相结合,可以有效通过多媒体中的信息技术营造健康、积极的学习氛围,增加学生的直观感受,促进学生的信息接收,从而激发学生的课堂兴趣,发挥其主观能动性。多媒体技术的运用,革新了语文教学模式,为学生提供了多样化的学习途径,帮助学生深入的理解课堂所学。

  除此之外,高职院校应积极从外部聘请优秀的教师人才,不断吸纳成功的教学经验,改良现有的教学方法。在资金的调拨问题上,高职院校应对语文教学工作的重要性加强认识,增加教育资金的投入。结合生活实践,促进学生语文知识的运用,提升学生的综合运用能力,加深其对语文知识的掌握,切实提高语文教学质量。

  总结:

  综上所述,在现阶段的高职院校教育中,由于对语文教学性质理解的偏差,导致原本单纯的语文教育变得复杂化。对于高职院校而言,语文教育的开展有助于学生对日常生活及社会的理解,开发学生的精神世界,提升学生的思维能力与沟通交流能力。教师应从自身的教学观念入手,借鉴国内外的先进教学方法,将个性化教学落实到实处,实现语文教学的革新,促进职业院校语文教学质量的进一步提升,为社会输送更多高质量人才。

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