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高职艺术设计专业跨界主题教学实践与研究

时间:2019-04-12 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:二十一世纪人才的核心竞争力就是知识与创新,而多元、综合、前沿可以说是艺术设计专业的灵魂,高职艺术设计专业在教育深化改革的时代大背景下,对于教育教学模式不断进行探索研究,其中以突破和创新为主旋律的跨界主题教学成为高职艺术设计专业进行教学改革的一大手段,对于跨界设计开展主题化的教学实践探究对于高校艺术设计专业的发展以及应用型、创新型艺术人才的培养具有重要意义。

  关键词:高职艺术设计 跨界 主题教学

  在我国高职技术类院校普遍以职业技能培养为重心,以培养专业性职业素养为主线,以培育知识教育为支撑,从而构建工学结合形态下具有鲜明专业特色的多元化人才培养模式。其中,高职院校艺术设计专业以作为现代教育综合的、交叉的学科,具有极强的专业性和实践性,当前,虽然我国的高校艺术设计教育学科取得了长足的发展,但随着深化教育改革工作的持续推进,在高职院校中大力开展“项目+主题”式的教学模式的实践与探究成为时代要求。对课程改革的内容和模式进行革新,加强艺术类教学师资队伍的整合与培养,拓宽学生专业学习的广度与深度,激发学生自主学习与创新创变的能力是高职艺术设计专业开展教育深化改革的迫切要求。

  一、艺术设计专业跨界主题教学内涵

  跨界顾名思义为交叉、跨越边界的意思,广义上而言跨界通常指跨越两个或者多个不同领域、文化及行业的合作,而在教学领域跨界主题教学的内涵广泛,具有多层面、复合化的特点。目前,在国际上各个国家的教育实施部门广泛采用互助互利的教学方式从而提高学生吸收消化知识的能力以及应对处理问题的能力。二十世纪九十年代末,我国国内高校开始加强国际间的教学合作,同法国多所艺术设计院校进行交流学习,开展联合办学,随之将注重学生自主学习能力培养的“主题教学法”引入了国内艺术设计院校,并实现了学生专业性极强的就业人才培养目标。跨界主题教学是以个类专业学科间的合作共融为基础的,它涵盖的学科理论十分宽泛包括教育学、社会学、心理学等多种基础理论,充分调动利用教学组织过程中的组织者与参与者之间的纽带关系,通过设定教学目标,成立小组合作的教学模式,以师师合作、生生合作以及师生合作为组织形式,通过制定团体成绩及社会要求作为评判教学效果的标准,全面激发学生参与教学的主动性积极性,融洽了师生关系,营造出浓厚的学习氛围,提高了师生的互动性和情感上的粘性,使学生的心理素质得到强化,对于知识的掌握及运用能力的提升也起到良好效果,为学科的良性健康发展夯实了根基。

  二、艺术设计专业跨界主题教学现状

  跨界主题教学的开展要求师生密切合作紧紧围绕某一特定主题展开艺术学习和创作,有人指出,跨界职业教育的本质特征,政校企产学研合作的办学理念将逐步形成,从定界到跨界的范式转变是职业教育课程改革的趋势。随着社会互联网信息化、数字化的发展,高职艺术设计专业原有的单一化的设计教学已无法满足市场的需求,要求高职院校大力推进艺术专业的跨设计专业学习,培养学生具备广泛的跨界设计学科知识、开阔的设计视野,通过跨界主题教学调动学生充分运用各种设计元素的能力,激活发散思维,提升艺术创造的能力。当前,在跨界主题教学开展的过程中,跨设计专业团队合作的缺少成为制约跨界主题教学开展的因素,同时,由于目前校企合作项目多围绕本专业开展,全方位性的跨界合作项目明显不足,此外,高职院校关于艺术专业跨界主题教学管理模式、课程设置方面亦缺乏有效的制度保障。

  三、艺术设计专业跨界主题教学策略

  1、创新教学形式,整合专业充分调动各项资源。跨界教学是以真实或虚拟的主题内容为载体,将师生进行团队化的分组,同时围绕设计主题进行教学的,要求教师进行教学形式创新,打破原有的班级整体授课模式,将不同专业的学生整合在分配,充分调动各专业之间的写作互补作用,同时配备负责老师掌握团队内每位学生的能力及特点,指导学生有效实施跨界学习,达成教学目标。

  2、学生团队分组务求科学合理,全面激发跨界合作能力。跨界课程教学以某一设计主题为核心,将来自不同专业的学生进行分组、合作,在同一空间进行教学研讨,培养学生的合作意识以及跨界思维能力,在教学过程中专业老师进行指导教学,促进学生之间合作共进,实现专业能力的跨越式发展。

  3、完善跨界教学管理体系,为跨界主题教学有效开展提供制度保障。跨界主题教学设计的难点在于要求高度的统筹协调,专业与专业之间相互交叉、渗透、融合,教师、学生开展主题教学研讨,要求有完善的教学管理制度作为课堂教学有序高效开展的支撑,为艺术专业跨界主题课程的开展营造良好的教学氛围,从而促进高职院校艺术专业人才的培养。

  四、总结

  艺术设计+跨界主题教学是高职院校以就业为导向,培养创新型应用人才、艺术设计人才的时代要求,在艺术设计专业中开展跨界合作主题教学法,对于高职院校探索不同专业方向的跨界教学合作,从而拓宽学生专业领域学习的外延,培育学生的跨界思维能力,激活学生创新动力,激发无限创作的可能性具有很好的指导意义,同时,艺术设计专业跨界主题教学的不断推进,将为社会输送更多更好更专业的复合型艺术类人才。

  参考文献:

  [1]李晓.主题课程 跨界合作——高职艺术设计教学模式探索[J].科教文汇(中旬刊),2013(10):161+165.

  [2]吴昀辰.高职艺术设计专业“跨界”课程教学改革的探索[J].淮海工学院学报(人文社会科学版),2012,10(23):103-105.

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