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运用之妙,存乎一心 ——幼师写字课教学刍议

时间:2019-04-16 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:我们知道多数幼师新生在刚入学的相当一段时间,迷茫,困顿,走不出成绩低迷的困扰,找不到人生的坐标,找不到有效的学习方法,导致课堂教学很难进行有效组织和开展。笔者针对加强教学的针对性,提高教学的有效性,以实现幼师课堂教学困境的突破,结合所教的写字课,作了些许探索。

  关键词:幼师新生 写字课

  多数幼师新生在刚入学的相当一段时间,迷茫,困顿,走不出成绩低迷的困扰,找不到人生的坐标,找不到有效的学习方法,导致课堂教学很难进行有效组织和开展。如何加强教学的针对性,提高教学的有效性,以实现幼师课堂教学困境的突破,笔者结合所教的写字课,作了些许探索。

  一、注重引导规范,加强基础练习

  针对多数学生想练好字、少数学生什么都无所谓的实际,我在新课开讲时,着重讲述中华文化的博大精深、汉字的神奇以及写好汉字的重要意义。

  立足幼师基本功“说、写、弹、唱、跳、画、做”,重点强调说与写的重要性,因为每个人在一生中不管做什么,最离不开的就是说和写。写包括写文章和写字,写字课当然就主要讲写字了。让学生首先明白一个道理:写好规范、美观的楷书,既是将来从事教学工作的需要,也十分有益于自身的成长与发展。

  解决了写好字的目的和意义之后,就要讲规范的问题。写字课是一门操作性很强的技能课,它与书法既有联系又有区别:写字注重规范、美观,书法注重创新、美观;写字讲求共性,书法则更讲求个性;写字重在基础,书法重在变化……

  写字的规范和讲究,不仅只在于写好字,对学生良好学习习惯和优秀学习品质的培养都不可忽视。练字至少可以在六个方面培养学生的学习品质:一是信心,只要肯下些功夫,字会越写越好看,这是培养信心的一种难得的学习方式;二是静心,心境平和才能屏息凝气地书写,是克服浮躁的好办法;三是用心,练字不能机械模仿,要手脑眼并用,重在举一反三,掌握规律;四是细心,要对字的笔画、结构细心观察,仔细揣摩,书写时尤其要精细地处理好笔画的长短、正斜、高矮、宽窄、粗细,以及笔画与笔画之间、部分与部分之间的关系;五是专心,练字切记一心二用,或者心浮气燥、心不在焉;六是恒心,只要持之以恒,就一定能练出一手好字。

  练好一手字,受用一辈子!等学生弄懂了写字的意义和作用,知道了规范书写的重要性,再进行基础练习,课堂教学就自然而然地好开展了。

  “字无百日功”,想要练好字,不打好基础是万万不可的。而写字最为基础的就是笔画练习。要练好笔画,没有捷径可走,只有一笔一划模仿老师、临写范帖。久而久之,自然熟能生巧。待笔画练习有了相当的基础之后,开始着手结构练习,最后进行作品练习。学生经过由笔画到结构再到作品的系统练习,必然会逐步

  二、立足课堂教学,落实讲练评补

  提高教学质量,首要的是立足课堂。课堂教学中教师能否真正实现有效教学,是教学成败的关键。写字教学要实现有效教学,必须着重抓好讲练评补诸环节。

  (一)讲。讲解首先要切中要害,抓住要领,就是所谓的提纲挈领、纲举目张;其次要条理清晰,要言不烦;三是清楚透彻,便于操作。比如教学“竖”这个笔画,首先要讲竖画书写的要领:要直,又不能太直——直是从整体上说的,要像房屋的立柱一样挺拔,但直上直下又太过呆板,就得在起笔的时候先从左上往右下折锋然后再垂直向下用力书写。老师要边讲解边示范甚至要反复示范,才能让学生弄明白要求和写法。然后,告诉学生竖画主要分为垂露和悬针两种,垂露是写到下边把笔尖停住然后提起,笔画形态就像露珠欲滴;悬针则不停笔地让笔尖笔直地下行,渐行笔渐收笔,使得整个笔画像一根悬着的针;凡是后边还有其他笔画的一律写作垂露,中间或下边最后一笔是竖画的大多写成悬针。

  (二)练。经过上边这样清楚的讲解再辅以反复的示范,相信绝大多数学生经过练写是不难掌握的。但要书写规范、美观,还必须在老师的指导下进行大量的练习。教材上所附的范字,要求学生当堂练写2-6遍(视范字的多少而定)。“三天不写手生”,单靠每周一节的课堂练写是解决不了问题的,因而还要布置课外练习,一般要求将课堂练习的字再练写4遍,要求学生每天坚持练写10-20分钟,至少两天要练写一遍。

  (三)评。及时批阅学生的练习,打出分数,明确告诉学生的书写水平,写得好的用红笔画圈,太差的要当面示范、纠正。

  (四)补。对不能按照要求完成作业的同学,在打分的时候先对书写质量打出评判分,再扣除所缺的量。下次检查作业的时候如果补写了,再给扣除的分数视书写情况加上去。最后,将平时打的分数相加除以次数就是期末成绩了。

  三、用好激趣激励,激发练字热情

  对于多数学生来说,练字是枯燥乏味的,要像激发他们的练字热情,老师还得多动脑筋,多使招数。而激趣和激励总是屡试不爽的妙招。比如,笔画教学结束时,我将钢笔楷书笔画的写法编成如下歌诀,帮助学生掌握、记忆:

  “横画平直分短长,长横弧顿短微昂。左竖垂露悬中右,竖直折锋在上方。撇分长短渐提笔,长撇喜纵顶平扬。捺尾重顿带出脚,斜捺平捺呈波浪。点如坠石有精神,长挑短挑斜右上。折顿高直矮内收,钩短且尖有力量。横平竖直居正中,撇捺展放真漂亮。”

  “好孩子是夸出来的”, 老师千万不要吝啬对学生的褒扬。老师当众表扬书写好的同学,无疑是对他最好最大的激励,受夸奖的同学必然会激发出更高的练字热情,其他同学也会产生让老师夸奖的想法,自然去效法字写得好的同学。

  四、改变评价机制,督促经常练写

  字要经常练写,才能练好。而不少幼师生在学习上缺乏耐力和韧劲,老师布置的作业不能保质保量地完成。这种情况下,如果沿用期末一次考试加平时成绩来评价的话,学生会缺欠大量的作业,自然就很难把字练好,也就很难达成教学目标。于是,我改变了传统的评价方式,注重平时的练写。

  写字课的每次作业都是考试。平时打分的时候,我会给出1-2个分数。作业量完成的就打一个分;作业量不够的打两个分,第一个分是对书写质量的评判,第二个是根据所缺的量给出的扣除分,在下次批改时如果补上了再将扣除的分加上去。多数学生为了不挂科,只得把所欠的作业再认真地补齐。把平时的分数相加除以次数,得出的分数就是期末总成绩。

  采用这种弹性评价机制,可以避免学生平时怠惰、考试应付了事的现象,还能起到督促学生经常练写的作用。

  五、坚持课外辅导,培养爱好特长

  在一学年的写字课程快结束的时候,举办全校性的硬笔书法比赛,挑选出书写较好的学生,动员他们参加学校硬笔书法协会。刚上了一年写字课的一年级学生,两个月的暑假如果不再练字,那些原本写得较好的学生,也会因为中断练习而断崖式跌落,因此放暑假的时候,我建了个“爱书友”微信群,要求会员每3天提交一篇练习作业,我在微信上及时予以批改。教材所用的范字是楷体字,对学生的规范书写很有助益,但是想要提升层次,还得临写当代书法名家的字帖。于是,在放暑假之前,我就给书法协会的会员网购字帖,配好练字本,以便学生假期练写。

  下期开学后,坚持做好课外辅导,每周一、周四夜自习第二节,单周六下午,会员集中练字。把这些爱好书法的学生组织起来,持之以恒地指导他们坚持练写,可以很好地培养他们的特长。需要补充说明的是,所有这些辅导都是免费的。

  书法协会的会员,在老师的指导下,一是坚持不懈地练写,不断提高书写水平,二是参加省市举办的书法比赛,三是参加硬笔书法考级,最主要的是培养并发展了特长,不仅有利于今后的工作,而且也为他们的未来人生发展注入了能量,可谓一举多得。

  “运用之妙,存乎一心。”教师是个良心活,要多动脑,多实践,多付出,只有这样才有可能不辜负人生,对得起这份职业。

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