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创新性思维在高中语文教学中的运用

时间:2019-06-03 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:随着新课改的不断推进和深入,当代高中教学更加重视创新。以摆脱传统教学方式的创新性思维来展开教学,有利于全面提升教学质量,培养学生良好的创造性思维。因此,对创新性思维在高中语文教学中的运用展开研究很有必要,需要各学校及教师加以高度重视和认真实践。本文从发散思维和集中思维的统一、反传统、创造想象与延伸等方面,对创造性思维在高中语文教学中的运用展开探讨。

  关键词:创新性思维;高中语文;创造想象;反传统

  创新性思维是指打破固有的思维模式,从全面的角度,以全面的方式进行思考,从而能够得到全新的收获。随着新课改的推进和深入,传统教学模式已经难以满足高中语文教学的需求,需要合理融入创新性思维,促进教学质量及效率的全面提高。

  一、发散思维和集中思维的统一

  创新性思维不再是传统的固有思维,其往往是多种思维模式的集中与融合,其中尤以发散思维和集中思维的统一最为明显。在高中语文教学过程中,发散思维和集中思维都是经常用到的思维方式。而在创造性思维的推动下,这两种思维将能得到有机融合,并促进教学内容和方式的全面改革。在创新性思维模式下,发散思维的重点在于流畅、变通、独创性地对特定事物进行发散性思考,而集中思维则是将发散性思考的结果进行比较分析及最终确定。例如在教学徐志摩的《再别康桥》时,诗中包含有大量的意象,如“金柳”、“青荇”、“水草”、“云彩”等。那么教师在让学生简单阅读全诗过后,可以选择其中的重要意象如“云彩”,让学生对“云彩”展开发散性思考。学生可能会从“云彩”联想到花朵、苹果、笑脸等实物,也可能会联想到美好、快乐、幸福等虚词。教师在对学生的发散性思考结果进行简单了解后,可以结合《再别康桥》这篇文章的主旨,将这些内容与诗中的“云彩”所代表的乡情、眷恋进行对比。这样可以充分加强学生对《再别康桥》中“云彩”这一项的理解,进而帮助学生感悟诗中的情感。

  二、反传统教学方式

  创新性思维本身就是打破固有思维模式,因此其具有较为强烈“反传统”性质,教师在进行教学时可以充分利用这一性质进行教学。例如在教学《我有一个梦想》时,传统的教学方式都是先对马丁·路德·金的生平背景及文章的写作背景进行介绍,再引导学生对文章内容进行分解赏析,最后帮助学生掌握文章主旨内容与情感。而在反传统教学模式下,教师可以先从标题出发,组织学生对“我有一个梦想”这个话题进行自由探讨。在学生对自己的梦想进行了简单探讨后,教师可以问学生他们为什么会有这么一个梦想。大多数学生的梦想都是他们想做,是他们内心的真实渴望,例如做一名宇航员,做一名作家等,都是他们对未来生活的企盼。在帮助学生对他们梦想的动力及原因有了深度认知后,再带领学生仔细阅读全文,让学生对马丁·路德·金的梦想进行仔细分析,并根据文章内容推断马丁·路德·金为何会有这样的梦想。最后,教师再对马丁·路德·金进行简单介绍,并对《我有一个梦想》这篇演讲稿的写作背景进行详细分析。在这种反传统教学方式下,学生能够对《我有一个梦想》这篇文章感同身受,进而完全理解文章的主旨与情感。

  三、以创造想象为翅膀的高中语文教学

  当代高中语文教学更加强调创造创新,因此在教学过程中应当有所体现,并要对提高学生创造想象力有所帮助。例如在教学《鸿门宴》时,教师可以将自古以来就被讨论无数次的问题“如果项羽在鸿门宴时杀了刘邦又会怎样?”抛给学生,要求学生按照自己的想象重新创作“鸿门宴”的故事。为了保证学生能够完成写作训练,教师应当就相关知识内容进行适当补充,如当时天下大势,项羽、刘邦、项庄等主要人物的性格等。在学生完成写作过后,教师可以从中选择一些情节安排顺畅、人物性格合理的文章进行展示,并组织学生对这些文章进行集中讨论,在这种教学方式下,学生的想象力能够得到充分激发,同时能帮助学生将想象与创造进行结合,写出合理而新颖的故事新编,对学生创新思维的培养有着积极意义。

  四、教学内容的延伸与拓展

  高中语文教学的创新需要以教学内容的创新为重点,而教学内容的延伸与拓展则是创新性思维的良好基础。合理应用延伸法进行教学,能够帮助学生有效掌握教学内容的内在联系,往往具有举一反三的效果。例如在教学《短歌行》时,就可以从“曹操”这一关键词进行延伸。曹操作为我国著名的诗人,其留下了大量的作品,那么引导学生对曹操的其它作品如《蒿里行》、《龟虽寿》、《观沧海》等进行阅读赏析,并让学生对曹操的诗歌风格进行总结。这样一来,学生可以通过延伸阅读分析出曹操诗歌悲凉沉雄、朴实无华的独特风格。

  结束语:

  创新性思维融入高中语文教学中,能够促进教学方法及教学内容的全面革新,更对提高教学质量及效率有着积极的促进意义。因此,在高中语文教学中合理应用创新性思维很有必要。本文从发散思维与集中思维的统一、反传统教学、注重创造想象及教学内容的延伸拓展等方面,对创新性思维在高中语文教学中的应用策略进行了简单探讨,希望能够促进高中语文教学的创新发展。

  参考文献:

  [1]高千蕊. 探讨高中语文教学创新策略[J]. 佳木斯职业学院学报,2016(12):236.

  [2]王晶晶. 刍议新课改下高中语文教学的创新[J]. 现代交际,2013(02):159.

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