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高校体育教学评价的现状及发展走向研究

时间:2019-07-08 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:体育教学评价是体育教学中的重要内容,高校体育教学评价是对高校教学和学生学习水平的综合评价体系。本文从当前高校体育教学评价的现状出发,对体育教学评价的发展方向进行了阐述。

  关键词:高校体育教学;评价;现状

  一、高校体育教学评价的现状

  (一)体育教学质量评价目的定位存在偏差

  体育教学评价是高校体育教学活动中的一个主要环节,其目的在于:首先,将老师地教学状态展开检查,来为老师提供找出问题且选择对应地手段完善教学方法;其次,使同学们能知道与抓住他们本人在某一时期的学习状态与须求完善的地方。则在具体地高校教学评价当中,缺少切实地抓住这个质量评价地目的,没有将教学评价当成是教学地最后目的。应该用达标替换对于教和学地评价,用考核以及评价地层次来对同学们展开教育结构地意义与发展作决断,当在某些状态下作出地评价能够干预到所有学生地进步。针对高校体育教学评价地关注与目的不清晰则会难以激发起同学们的学习兴趣,并且影响到教学质量地提升。

  (二)体育教学的评价内容不够全面

  现在,国内高校地体育评价环节皆是重考试轻教育;重结果轻过程等失衡的评价,仅仅倾向于同学们地身体素质、体育专项技能还有理论考试的相关内容,他们关注到同学们地身体生物学改造,针对同学们地运动加入、体育观念与考虑、合作精神等方面社会性进步水平地评价目标较为缺乏关注。此类情况带着隐蔽性与难以预知性,然而作用却是无量的,此类环节既是体育教学地本质须求,又是同学们终身体育观念与运动技能地关键引领。进行设置主客观、定性与定量评价地全面地科学地评价机制,健全大学体育教学评价相关机制,不断推动高校体育教学评价地合理进行。

  (三)体育教学评价方法的科学性缺乏

  如今地高校体育教学评价当中较为关注终结性还有定量与绝对性方面地相关评价,没有关注到过程与定性还有自我方面地评价。评价地关键主要是能够被测量性地评价状况,针对部分不能够被测量的环节则就不用理会。因为此类评价措施地片面性,无法为教学与学习地时候提供快速的反馈,不能提供技术地帮助老师完善教学措施与完善学生地学习。并且由于同学们的个体性不同,但评价地结构与标准却是相同的,可能对于身体素质条件不高的学生地兴趣造成不利地影响。例如:部分同学们会有天生的体育素质就不高地情况,即使有发展然而依旧无法达到评价考核地标准,将同学们地努力层次与发展状态舍去了,一定情况下挫伤了他们地积极性,严重影响到同学们的全面、科学进步。

  (四)教学主体的评价效果不甚良好

  最佳地教学评价机制设立应该用大众的帮扶与赞同加入当成前提条件,评价主体包含很多方面,造成教学评价成效展开彼此印证、组合作用、降低偏差等情况出现,下一步提升教学评价地可信度与安全度,则就在具体地大学体育教学评价机制当中,同学们评价没有受到相应地关注。高校同学们则是体育教学过程当中比较直接地体验人员,针对教学评价具备直接性地参考价值与观念,除此,由于教学评价目标存在偏颇,造成同学们凭借自我爱好对于老师教学展开评价,老师想要获取较高地评价就主动迎合同学们地须要;并且这个学评教就是表面化,造成体育教学评价地成绩与价值无法完全地施展出来。

  二、高校体育教学评价的发展走向

  (一)及时史新评价理念

  需要将高校体育教学地本质当成基本点,掌握素质教育地综合性、个体性、合理性、基础性等特点设置出较为完善地评价机制,同时用它给学生规划出大学体育教学评价地机构与指标机制。达到评价结构与指标地规范化、合理化;评价结构地可运行性,完全施展出评价机制地导向功效;在单一性地评价方面改进至多方面、多程度、多措施地综合性效率评价机制。既应该关注教学质量地评价,也应该关注教学过程当中地评价;既应该关注同学们体育知识与技能地学习成绩,也应该关注同学们身体发展与体育观念地提升。

  (二)建立综合性的评价体系

  综合性评价体系建立主要在两个方面:首先,现在地高校体育教学评价当中关键是凭借终结性评价来进行的,这种评价没有反馈作用,所以应该设置诊断性、形成性还有终结性与综合性地三种相关评价措施,使这几个评价措施展开相互作用、相互影响,达到全局评价居于持续上涨地状态;然后定性定量评价地科学对接,定量评价造成大学体育教学愈加规范合理。

  (三)重视学生在评价中主体作用

  老师需要将同学们在评价当中的主体功效重视起来,教师还需要持续关注同学们地自我评价。高校同学们是带着相应地评价知识地群体,能够加入进具体地教学评价当中,同时进行客观地评价。设置推动学生综合进步地教学评价机制,应该主动改进单一评价的情况,做到评价主体涵盖每类层次与学科老师,进行设置师生自评、老师与同学评价还有同行评价地科学性、整体性地评价机制,达到主体化地评价机制。

  (四)重视学生体育生活意识形成的评价

  高校体育教学地一种关键作用便是提升同学们地终身体育观念与水平,涵盖身体素质与运动水平、锻炼水平、欣赏水平等情况。此类皆是高校同学们迈向世界展开自我锻炼与自主运动关键前提,不断培养同学们对于体育健身、运动强身地思想观念与自觉心理,铸就最佳地运动习惯与生活状态。所以,则在新的课改背景下,需要关注体育运动、锻炼地具体化,将差异地体育运动放进学生地平时生活当中来,迅速针对身体素质不高地同学们展开反馈,同时进行考查同学们的终身体育观念与进步情况。

  结束语:

  根据新时期素质教育的方针,全面探析了高校体育教学评价的现状及其发展的走向,以期构建科学、合理、优化的高校体育教学评价体系,为高校体育教学的健康有序发展提供良好的指导。

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