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对中学生数学学习中粗心大意现象的分析探究

时间:2019-07-10 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:数学教学中学生“粗心大意”是由于学生数学学习中缺乏对知识连贯性掌握意义的忽视,或是个体性格对出现错误的满不在乎,或者学习环境对学生学习的影响所致等原因造成的。对此,纠正学生数学学习中的粗心大意现象要提高学生的数学阅读能力,让学生学会自我评价,教给学生解题的策略与方法,最终使他们养成良好的学习习惯。

  关键词:数学教学 粗心大意 现象分析 策略与方法

  从这几年来的数学教学中发现:一次练习一次测试完成下来,或多或少都有同学犯了不该犯的错误。有的是计算过程中数字颠倒了,有的是看错了运算符号,有的题目没看清就做起来。等到订正时,常听到“哎呦、不该错”的声音。这些现象其他老师可能常常也会碰到。那么,学生的“粗心大意”是如何造成的呢?又如何纠正学生的这些不良习惯呢?

  一、学生数学学习中的粗心大意现象及分析

  1.缺乏对知识连贯性掌握意义的忽视

  有些学生上课时对师生探讨的问题,能说得津津有味;在课堂上能踊跃地提出问题、解决问题,算是积极的参与者,甚至也能对付当天的课外作业,可是,只要过一段时间,再提起所学的知识时他将会是一知半解。久而久之就跟不上其他同学。中学数学,从简单的有理数的认识开始到后来的几何问题。整个教学环节和过程就是一环套一环,前面所学知识是后面所学知识的基础,哪一个知识点也不能掉以轻心,所以教师要认真对待每一个知识点,不要过高估计学生的学习能力,在教学中遇到过去所学的知识点要稍加温习与强化,增强学生对所学知识的认知。比如七年级所学的整式的加减,学完后多数学生能掌握和运用,但要熟练掌握还是有一定的难度。但是这些基本的知识是必须要掌握的。因为后续的一元一次方程中的合并同类项与移项、解一元一次方程;二元一次方程组、不等式与不等式组、解一元二次方程等知识的学习和运用都有着直接的联系。但是,有些学生对知识的联系不了解,得过且过,在学习中容易出现粗心大意的现象,这对以后的学习是极为不利的。

  2.个体性格对出现错误的满不在乎

  每个人的性格是不一样的。有的学生天生就是好动,遇到问题不加以思考就蠢蠢欲动,信口开河,难以把握住问题的核心,导致成绩上不去。另外,现在多数学生家庭条件不错,家长尽是满足他们的要求,在家中都以“我”为中心。到了学校,他们仍然是以自我为中心,好争辩,好表现,做好作业就高高昂着头,没有抓紧时间检查的习惯,就是等到结果出来发现了错误,也是不屑一顾,有时还能听到“不就是计算错误”,这种粗浅的自我评价,使作为老师的我们不得不感到问题的严重性。培养学生的自我评价能力也是我们的教学目的之一。但我们也认识到:学生学会自我评价需要有一个发展完善的过程。

  3.学习环境对学生学习的影响所致

  学生的学习环境主要有两个方面。一方面是家庭,另一方面是学校。现在无论是农村孩子还是城市孩子中,还有一部分孩子在家里无法得到一个安静的学习环境,家里的人来人往,门前屋后谈话声等干扰着学生,中学生的自我控制能力还不够完善,在这种情况下多数学生是心不在焉地完成作业,久而久之就养成马马虎虎的习惯。还有一种情况,主要表现在学生做作业有家长在一旁监督,学生稍有错误,家长立即报出结果,家长的紧张使学生养成完成作业时的心态很紧张,学生难以全心投入;另一种学生则养成了得过且过,能做多少做多少,反正有家长所谓的“检查”。这种学生也会给老师一个误导,老师会认为他们对所学知识已经掌握得很好了。这些现象无形中会使学生养成粗心大意的习惯。

  二、学生数学学习中的粗心大意现象的纠正

  1.提高学生的数学阅读能力

  养成读一个小结,一个概念,甚至一道应用题,要读出关键字或词,重点将关键字或词放到师生探究的问题中,这样还能提高学生的思维能力和理解能力,有利于增强学生对知识的理解和掌握。告诉学生遇到问题如果没有弄懂题意就开始下笔,那等于是大海中的航船失去了方向。在学习新知时,如果学生们第一遍没读懂就再读,甚至老师也可以领读、带读、再齐读。总之首先教会学生怎样去读,养成先读、再想、最后动笔的好习惯。这样就会把粗心大意消灭在萌芽状态。

  2.让学生学会自我评价

  学习认真、细心的同学都有一个特点:上课能认真听老师讲课,静静地听同学发言。有些同学就很难做到这一点,要么是不听讲,要么是岔嘴岔舌。这时老师可以用身边的榜样去教育这些学生,教他们学会合作,学会倾听,学会尊重,学会欣赏他人,以一种平常的、谦虚的心态对待每一件事。鼓励他们改掉坏习惯,每次练习或测试后都及时给予分析和评价,让他们深深地体会到:我能学好,只是粗心让自己失去太多,只要改掉缺点,会成为班级的佼佼者的。无形中也给这些学生增强了学习的信心。

  学生学会自我评价确实能降低粗心大意的现象。有次期末测试的前一天,我布置了这样的作业:同学们把这一学期的作业和试卷中的错题看一遍,第一,给自己写一个综合性的小结。第二,把自己经常犯错的题型列出来,说明原因,做得好的同学,给期末成绩加分。第二天我收到一堆满意的作业,从作业的字里行间我读到了全体学生完成作业的那股认真劲,他们对自己的评价是我意想不到的。收获更大的是考试成绩非常令人满意,试卷中粗心大意的现象几乎找不到了。但我知道学生们这次做得很好,并不代表以后就非常好。要想克服粗心这一现象是一个长期地、不断地努力的过程。

  3.教给学生解题的策略与方法

  让学生避免粗心大意的现象不是凭口头说说就行的,他还需要教师在学生学习过程不断教育和指引。教师可以充分利用以往的经验,把一些容易犯错的知识点作重点讲解,做到防范于未然。

  在学习过程中学生必须要严格要求自己,掌握好学习方法。遇到问题要认真审题,做完后养成检查的习惯。让学生明确考试时试卷在你手中,分数就在你手里,一定要抓紧时间检查。强调检查是不要只查计算,首先要重新审题,因为对题目中使用的限定词或关键字错过了,就只看到问题的一面,而忽视另一面;或者乍一看题,似曾相识,好像与自己做过的题目有联系或相似之处,暗自庆幸,却忽略了题目的所有要求,特别是存在的本质差别,这种轻率、侥幸心里使思维缺乏严密性。第二,要联系实际生活,运用所学的估算进行检查。

  此外,教师还要充分与家长沟通,用家长和老师的耐心和细心共同去鼓励孩子,一起改善学生粗心大意的现象,使他们养成良好的学习习惯。

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