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浅析技能大赛对高职模块化教学的意义

时间:2019-07-10 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  [摘要] 全国职业技能大赛既是展示职业教育成果的平台,又是人才培养方案修订、课程改革的助力器。本文阐述了技能大赛对于提高学生实践能力、职业素养、就业竞争力起到的推动作用。重庆化工职业学院工业分析检测专业探索出以技能大赛为导向,优化了人才培养方案、设置了模块化专业课程及创新了就业形式。通过模块化教学,学生不但在技能大赛中取得了优异成绩,也在毕业时找到了理想的工作,确确实实地提高了教学质量。

  [关键词] 技能大赛 高职教育 模块化教学

  十九大报告当中提出要大力弘扬劳模精神和工匠精神,因此重庆化工职业学院以培养吃苦耐劳、精益求精的高技能型人才为己任。不断地解放思想,转变观念,以技能大赛选手的要求为目标,通过专业课程的模块化,培养出一批技能过硬,素质较强的新化工人才。[1]在参加全国技能大赛的十几年间,多次获得团体及个人一等奖,辅导老师也多次被评为优秀指导老师,既为学校赢得了荣誉,又积累了培养高技能型人才的经验。学校借鉴国赛培训经验,实施了专业技能模块化教学,既提高了教学质量,又培养了企业真正需要的技能型人才。

  一、与企业合作制定人才培养方案

  国家职业技能竞赛,是根据企业的最新技术标准和要求,以及职业资格标准来设置的参赛项目。因此,重庆化工职业学院工业分析检验专业在人才培养方案和课程设置时,采取了深入企业调研,了解企业最新的技术发展趋势,把新的技术要求及时纳入到教学内容中。坚持校企合作、工学结合,强化教学与实训相融合的理念,积极推进学历证书和职业资格证书‘双证书’制度的要求,制定出技能型人才培养模式。

  二、专业课程模块化教学

  技能大赛的项目中包括了理论和技能操作两部分。而理论又分为理论知识和仿真,技能操作分为化学分析和仪器分析。每一部分的比赛均是将相关知识和技能有机的结合在一起,而不是独立分开的。因此借鉴大赛培训经验,学院工业分析技术的专业课程,构建了模块化课程体系。该体系以《模块式技能培训教学模式》(MES)和工业分析技术专业知识结构的特点相结合,将理论教学为基础,坚持技能为主线,把原专业传统知识体系建立的课程体系进行改革。分解模块,每个模块代表一个实际操作程序,实现专业化操作的整体方式。[2]依据专业知识和技能的认知程序由浅入深,由简单到复杂,由基础到综合进行排列,构成了模块学习单元选择表和教学流程图。依据每个模块中的单元知识内容,按照知识内容类别进行组合,形成相应课程教材,再根据自身条件选择以课程教材体现的方式或根据模块式教学方式进行教学。每一个模块教师要先进行理论、技能操作的讲解和演示,然后学生分小组进行实作练习,最后学生以个人为单位参加考核。通过考核的学生进入下一个模块的学习,而未通过的同学需重新学习和考核。直到通过后才能开始学习下一模块。[3]这种知识和技能模块化后,使得学生专业性更强,技能更熟练,学院培养出的应用型和技术技能型的人才比例显著提高。

  三、创新就业方式

  重庆化工职业学院工业分析检验专业,在全国高等职业教育技能大赛中取得了优异的成绩。全国渤化杯化学检验工大赛中,2015年柘娟、李居鹏获得三等奖,2016年周吉霞、杨海霞获得二等奖,2017年徐媛媛、罗晓宇获得一等奖。技能大赛的引领下, 学生练就了过硬的专业技能,实现了高质量就业。除了传统的双选会,学校推荐等就业形式外。通过技能大赛取得优秀成绩的同学,信息全部录入了全国石化人才网,企业可以直接在网络上选取需要的技术人才。被许多优秀的企业直接聘为员工。优秀毕业生戴培培在重庆市农业环境监测站工作;成琼、任晓平、龙湾均就职于重庆市出入境检验检疫局;赵芝芳就职于重庆市江北区环境保护局。刘培高、吴英、周吉霞、杨海霞、罗晓宇均升入本科院校继续求学。

  结语

  高等职业院校肩负着为社会培养高素质技能型、技术型人才的使命。职业技能竞赛在教育成果转化过程中充当了催化剂,引领职业教育改革创新、促进校企合作交流。[4]同时也是职业教育办学成果和检验学校综合办学实力的平台。

  重庆化工职业学院工业分析技术将竞赛融入学校的专业建设、教学改革和学生工作中,提高了学生的综合素质,培养了学生解决实际问题的能力。[5]职业技能竞赛与校内技能人才培养之间形成良性互动, 达到教学质量和竞赛成绩的双丰收。

  通过职业技能大赛, 既培养了学生的创新意识, 实践操作能力,奋进精神和团队意识。也推进了职业院校与行业企业之间的对接。[6]学院将继续提升竞赛实训中心建设,加强指导教师的队伍建设,从而进一步提高技能创新人才培养的能力。

  参考文献

  [1]李舒燕.基于技能大赛及工匠精神培育的专业技能教学体系的研究与实践.武汉船舶职业技术学院学报.2017.06

  [2]孙炜芳. 技能竞赛对高职人才培养的影响.[J]技术学院学报,2016(5)-167.

  [3]李芳.理实一体模块化教学法在钳工实习教学中的应用. [J]科技创新导报.2014(22)

  [4] 李名梁,李媛媛.我国职业技能大赛对职业教育吸引力的影响分析. 职教论坛.2012(24)

  [5]章衡.应用型能力培养导向在模块化教学体系构建中的意义[J]科技风,2014(24):185

  [6]石小飞.以职业技能大赛为目标狠抓模块化教学. [J]中国科技信息.2011.0101

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