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室内环境设计实训课程教育实习与研讨

时间:2015-08-18 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  室内的环境空间设计实训课程是室内设计专业中一门地位十分重要的专业技能课。作为一门实训课程,通过加强学生专业技能的训练,使学生熟悉装饰工程的工作环节与步骤,提高与客户的沟通能力,培养学生的团队意识和在实训(实践)过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力,为将来就业无缝链接打下基础。

  对室内空间设计实训课程的教学,我们借鉴其他院校较为成熟的教学模式,结合我校的实际情况,探索出了一条适合高职院校室内设计专业“室内空间设计实训”课程教学发展的道路。

  一、高职室内规划专业课程实训教育空间形状可视化中存在的疑问

  1.实训观念上存在误差。“高职教育培育的学生应在具有必备的根底理论知识和专业知识的根底上,要点把握从事本专业技术领域实际作业的底子才干和底子技术。”可是,传统的“本科式”教育观念现已在大家的头脑中根深柢固,造成高职室内规划专业课程的实训教育变成了传统教育观念的翻版,在教育内容方面重理论,轻实训;先理论,后实训;不能到达理实一体,更不能到达“作业即学习,学习即作业”的高职特征。或许有些高职院校现已意识到了实训教育的重要性,但在实际操作中,仍然是“为实训而实训”,从观念上现已将实训教育视为可有可无的学生把握规划辅助性技术的手法,弱化了实训教育环节中的进程性知识、才干和本质培育的重要作用,达不到实训教育的底子意图。

  2.资金投入上严重不足。中国高职院校多为近几年开端兴办,通常都是由专科校园、中专等性质校园合并组成,在高职纷繁进行课程变革、骨干校建造的大潮中,实训基地建造很难跟上校园展开的速度。而独立设置的高职院校通常为市属院校,地方财政有限的拨款不足以支持实训场所的建造,实训室陈腐、老化的设备必然不能满意实训教育的正常展开。

  3.师资队伍建造亟待加强。高本质的老师队伍是实训教育顺利展开的根底。现在,大多数高职院校室内规划专业的老师都是“从校园到校园”,缺乏装修规划与施工工程有关实习经验,理论教育常常与实习相脱节,此类老师本身的实训教育进程与学生的着手实训意图变成了“两张皮”。在这种情况下,要想经过本身尽力规划出既能满意平时实训教育,又能不断适应作业公司新的展开趋势的装修规划实训教育空间就显得无能为力。

  二、将高职室内规划专业实训教育空间形状可视化的重要性

  1.绝大多数高职院校室内规划专业实训基地所谓设备设备只限于部分基材、辅材、地材、灯具及卫浴商品的单纯展现上,学生在实训课程中,只能是简略地调查材料,“知其可是不知其所以然”,只要对有关材料怎么经过施工工艺进行规划转化,供给更直接的可视化使用支持,才有利于让学生在实训教育进程到达从“调查了解”到“实在体会”直至“陶冶唤醒”的腾跃。

  2.将实训教育空间形状可视化有利于室内规划专业老师的专业技术的再培育,在为学生供给可视化教育的一起,也为老师供给自我进步、终身教育、终身学习的平台,有利于优异专业规划老师团队的构成。

  3.实训教育空间形状可视化有利于加强与校外实训基地的可持续性协作,有利于高职身世的学生在市场、公司、讲堂“三位一体”教育模式下具有取得前行推力的条件,进步他们的社会作业素质和作业竞争力。

  三、完成高职室内规划专业实训教育空间形状可视化的对策

  1.明晰知道实训教育的重要作用。要使高职室内规划专业实训教育到达应有的作用,必须从决策者开端,让一切从事本专业的老师和教辅人员都能明晰地知道到实训教育的重要作用,在清晰高职教育底子方针的一起,更新和转变传统的教育观念。只要这么,才干确保高职室内规划专业实训教育空间形状可视化作业的顺利进行。

  2.适度进步实训设备及设备的投入。尽管全国的高职院校几乎都在力求逐渐改进室内规划专业实训教育底子条件,也从硬件方面在活跃筹资用于校表里实训基地的建造,可是仅靠校内本身条件底子无法满意教育底子要求,充分利用社会资源,引企入校、引资入校,建成能够资源共享,集教育、训练、作业技术鉴定和技术服务为一体的作业教育实训基地是高职室内规划专业实训教育空间形状可视化的有力保证。

  3.校企协作,拟定高职室内规划专业实训教育空间形状可视化的可施行性计划。室内规划专业的校表里实训是学生“零距离”感知室内规划作业程序和内容的有效途径,能够让学生置身于实在的装修施工现场,体系、全部地体会并逐渐熟悉规划施工的各个环节,增强感性认知,进步学习功率,而拟定实训教育空间形状可视化的可施行性计划便成了完成学生实习才干取得与进步的重要条件。如确定实训教育空间形状展现的底子原则、挑选多样化的水电设备装置体系、设置便利教育的音响设备、满意学生项目实训进程中“跳起来摸得着”的底子水准等等。

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