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以发动机小制作为工作任务的教育做一体化教育

时间:2015-08-18 来源:《才智》杂志 作者:admin 点击:

  随着高职教学理念的提升,课堂教学越来越多的采用教学做一体化模式。为了实现教学做一体化,对课堂教学场所硬件设施提出了更高的要求,通常需要足够配套数的教具。本文是在这样的背景下,以制作发动机解剖类教具为工作任务,探索融合教具开发和课程教学一体化的课程教学改革新思路。

  一、学生剖析

  1、长处。高职的学生,喜欢着手实践,期望运用自个所学的专业知识解决实践修理疑问,这么更有学习爱好。

  规划:用项目式教育的方法,以修理使命为载体打开教育教育作业。开展学中做、做中学,手脑并用的教育做一体化教育形式。并选用学生教育生的方法在课后组织实验室敞开,训练学生操作娴熟度。学生教育生,一方面减少了实训老师缺乏和防止作业时间约束的现状;另一方面传统的轿车职业师傅带徒弟的人才培育形式决议了如今的学生将来即是公司的师傅,有利于学生归纳素质才能培育,也契合公司、职业所需。

  2、缺陷。高职的学生学习上普遍存在不会记笔记,不会预习,不会复习的表象。规划:选用学生作业页作为学材辅佐教育,作业页集预习、笔记、讲堂随练、作业、实训辅导书、复习等功能为一体,协助学生把握学习方法。

  二、教育内容剖析

  1、课程特点

  《发动机电控系统修理》课程是轿车查看与修理技能专业、轿车电子技能专业的一门专业中心课程,在全部人才培育计划课程系统中占有重要的位置。开设本课程之前,有必要有《轿车构造》和《轿车电工电子技能》课程作为必要衬托;本课程的学习又为学生将来学习《整车毛病查看与扫除》课程奠定根底。

  轿车修理有“轿车医师”和“轿车护士”两种层次,“轿车护士”应当是中职的培育方针,作为高职的学生来说,应当培育变成“轿车医师”。既然是轿车医师,就应当具有系统的理论根底,这么才干具有杰出的确诊思维和确诊才能,所以《发动机电控系统修理》课程在高职院校是一门实践性和原理性都很较强的课程。别的,各品牌轿车发动机电控系统差异性很大,且技能更新快。所以,要求老师在教育中,不能程序化的仿制修理手册,要注重对查阅修理材料、运用确诊东西以及剖析处理疑问才能的培育。

  2、课程教育内容剖析

  选用的教材是由黑龙江工程学院付百学主编,由北京理工大学出书社出书的“轿车发动机电子操控技能”教材,2011年1月第3版。这本教材是归于世界高级职业教育精品教材引进项目,是译本美国SAE考试指定用书。教材在引进世界化职业教育的先进教育理念和编写形式的根底上,联系中国高级职业教育教育改革需求,进行了本土化改编后出书。在实践教育中,根据课程教育需求,在教育中打破了原有的传统授课系统,根据举动领域,依照项目对教育内容进行了整合重构。

  3、教育资本剖析

  根据校企协作的渠道,校企两边签订校企协作协议书,公司供给老师假日挂职锻炼场所及岗位;公司拿出内部培训材料与校园资本共享;公司赠送新车型供教育运用;引进公司派工单作为作业页内容一部分,在教育中进行强化训练;引进公司作业规范,融入课程查核计划。

  三、课程教育进程规划

  以发动机加快不良毛病修理项目为例:

  课程预备:包含场所安置和学材发放。其间场所安置包含查看工装、设备调试和毛病设置等。

  过程1:课程导入

  规划思维:三个清晰。

  第一个清晰:运用作业页中的毛病树图,告知整章的授课头绪,使学生清晰本节课在本章中的位置。

  第二个清晰:告知本节课的教育流程,使学生清晰本节课的学习思路。

  第三个清晰:运用多媒体投影修理使命,以实践修理使命为驱动,引出疑问,使学生清晰学本节课的学习方针。 毛病表象:一辆帕萨特领驭1.8T轿车行进了约1万公里,最近行进中出现发动机加快不良的表象,送厂修理。

  过程2:预备作业

  规划思维:这个环节以游戏“连连看”的方法打开,其间助教育生在老师的辅导下运用万用表操作,其他学生运用作业页连图。

  验证毛病之前,由于是电控车,有必要先完结预备作业,要查看蓄电池电压有必要满意11.5V以上。

  过程3:验证毛病

  规划思维:学生整体来到实训台前,看发动机的毛病表象,颤动;听发动机的声响,有突突声。通知学生,行进中轿车加快不良。

  运用帕萨特发动机实训查核台架,起动发动机体认发动机加快不良的表象。经过查验,能够得出揣度:路试能够发现加快不良。从加快的声响和发动机颤动方面揣度出好像有缺缸表象。终究哪缸缺缸呢?能够选用断缸实验,逐缸断油或断火判断出1缸缺缸。

  过程4:毛病确诊与扫除

  在老师辅导下,学生助教演示,其他学生观摩。在学生助教的辅导下,学生分组操作,空闲学生填写作业页。

  过程5:助教收拾东西、整理现场。其他学生进行助教评分。

  学生助教评分:学生互评权重50%,老师评估权重50%。其间学生互评内容包含情感与情绪,娴熟操作设备,确诊思路东西运用、答疑及辅导才能;老师评估内容包含工装,安全,东西仪器收拾,场所整理,合作教育情况。其他学生经过作业页成果查核,作业页下课上交。

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